朱秀芳 李翠婷

（贛南醫(yī)學(xué)院外語系，江西 贛州 341000）

母語遷移，是一個(gè)心理學(xué)術(shù)概念，源于行為主義心理學(xué)。它主要指學(xué)習(xí)者在第二或第三外語的習(xí)得過程中，借助自己已有的舊知識(shí)來獲取新的知識(shí)或技能。母語遷移又有正負(fù)之分。母語正遷移是指母語和目的語之間的相似處對(duì)外語習(xí)得所起的幫助和促進(jìn)作用；而母語負(fù)遷移就是母語和目的語之間的不同對(duì)我們學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的干擾和不利影響。在外語習(xí)得過程中，母語正遷移給學(xué)習(xí)者提供的幫助固然不可忽視，但是，母語負(fù)遷移是一個(gè)更為重要的話題，歷年來許多對(duì)于母語負(fù)遷移的研究仍在深入，其直接原因就是母語負(fù)遷移是我們學(xué)習(xí)外語的一個(gè)瓶頸，只有深究它的存在問題和尋求有效的對(duì)策，才能提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語的水平。

學(xué)習(xí)英語，無非就是學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫、譯這五項(xiàng)技能。而要學(xué)好這五項(xiàng)技能，跟語言知識(shí)的學(xué)習(xí)是離不開的，那就是學(xué)習(xí)構(gòu)成英語的三大基本要素：語音，詞匯和語法。假如把英語比作一座高樓大廈，那么語音就是這座大廈的地基，語法就像工程師設(shè)計(jì)好的圖紙，詞匯就像建筑材料，三者緊密相關(guān)，缺少一項(xiàng)都無法建成大廈。在開始學(xué)習(xí)的階段中，學(xué)習(xí)者剛接觸新的語言，因?yàn)閷?duì)其不熟悉，大腦常常會(huì)作出一些聯(lián)想或者構(gòu)造，從而幫助他們更好地學(xué)習(xí)和記憶。而基于這種聯(lián)想和構(gòu)造的正是他們之前在學(xué)習(xí)中所獲得的知識(shí)。另外，他們也會(huì)下意識(shí)地把之前的學(xué)習(xí)規(guī)則和模式套在新的學(xué)習(xí)當(dāng)中。那么，下面我們就通過舉例，對(duì)英語的語音，詞匯和語法三方面進(jìn)行錯(cuò)誤分析。

1 語音

剛開始學(xué)習(xí)語音這門課程，我們首先接觸的就是48 個(gè)國際音標(biāo)。由于漢語最起先源于阿拉伯文字，所以漢語的拼音跟英語的音標(biāo)有很多相似之處，學(xué)習(xí)者正可以利用它們之間的相似處來幫助他們學(xué)習(xí)。但是，由于中國地域遼闊，每個(gè)地方都有它們各具特色的方言，受這些差異的影響，英語就有了各種“味道”的表達(dá)。就如重慶地區(qū)的人，他們往往很難分辨n 和l 的發(fā)音區(qū)別，所以在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，他們也會(huì)習(xí)慣性地混淆n 和l 開頭的單詞。就像night 和light；net 和let,他們?nèi)绻诳谡Z上不能正確地發(fā)音，也就直接影響了他們的聽力能力。方言所帶來的口音一時(shí)半會(huì)是很難糾正的，但是只要發(fā)音正確，有口音的英語只要多讀，多練也是對(duì)自己有所幫助的。另一方面，我們學(xué)習(xí)英語，會(huì)發(fā)現(xiàn)有英式英語跟美式英語兩種比較標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音模式。但是，在我們聽音頻或者用英語跟外國人交談的時(shí)候，通常會(huì)出現(xiàn)這兩種情況，要么就是我們聽得很吃力，要么就是他們聽不懂我們的表達(dá)。實(shí)際上這是因?yàn)槲覀冊谟糜⒄Z表達(dá)的時(shí)候，沒有外國人那種本土英語的味道，也就是沒有找到語調(diào)。這也是母語負(fù)遷移的一種表現(xiàn)。中國人在說中文的時(shí)候每個(gè)字都有聲調(diào)，其實(shí)連起來讀一個(gè)句子就平平無奇，一氣到底，不像外國人說英文的時(shí)候有重讀跟非重讀的部分，而且有很多連讀，吞音等也是我們比較難掌握的一個(gè)點(diǎn)。那么，針對(duì)以上這些情況，我認(rèn)為我們首先要做的就是仔細(xì)琢磨每一個(gè)音標(biāo)，在正確教學(xué)的指導(dǎo)下，自己再多次重復(fù)練習(xí)。對(duì)于個(gè)別相像的，可以找?guī)捉M單詞來進(jìn)行對(duì)比，如sheep 和ship；letter 和latter。發(fā)音連準(zhǔn)了后，我們再著手語調(diào)。這方面我們可以通過模仿來進(jìn)行練習(xí)。所謂模仿，就是邊聽邊跟讀，找到其中的感覺和規(guī)律，跟久了之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)聽音頻比之前輕松多了，而且你的英語口語表達(dá)也會(huì)更接近于本土化。

2 詞匯

說到英語詞匯，應(yīng)該不少的人都會(huì)感到頭疼，他們會(huì)認(rèn)為記單詞非常枯燥無味，而且過目即忘，很難記得牢，是一件特別痛苦的事情。但是相反地，有些人卻覺得記單詞很有趣，它既有規(guī)律可循，也在激發(fā)聯(lián)想中帶來不少樂趣。這里所說的“規(guī)律”就是詞的詞根，或者是它的前綴和后綴。要想運(yùn)用好詞根和詞綴，學(xué)習(xí)者需要注意三種技能，首先能把這個(gè)生詞分成幾個(gè)部分以便找出詞綴和詞根，其次需知道各組成部分的意義，最后要能夠理解各部分的意義與生詞在詞典中意義的聯(lián)系。比如詞根press，表示“擠、壓”等涵義，由此構(gòu)成的同根詞可有compress(壓縮)、express(表達(dá))、repress(抑制)等。再如名詞unemployment(失業(yè))，去掉前綴un，變成名詞employment(受雇)，去掉后綴ment，變成動(dòng)詞employ(雇用)。這是我常用的聯(lián)系記憶法?？墒窃诤芏喑鯇W(xué)者還沒有掌握這種方法的時(shí)候，他們沒有足夠的詞匯量來幫助他們進(jìn)行關(guān)聯(lián)記憶，他們只能依靠母語來提供記憶信息。有的人記憶單詞時(shí)不按音標(biāo)的發(fā)音來記，而是使用中文的諧音。如pillow(枕頭)，可能標(biāo)注為“紕漏”；ice(冰)，可能會(huì)標(biāo)注為“愛死”，這個(gè)也許是某些人記憶的一種辦法，但我覺得這是一種比較愚蠢，也不正規(guī)的方法。如果所有單詞都用這種方法記憶，那么詞的詞義都會(huì)被曲解，而且單詞量增長到一定程度時(shí)，單詞也會(huì)更容易混淆本意。母語負(fù)遷移在詞匯的搭配運(yùn)用上也是一種比較高頻的現(xiàn)象。乘坐公共汽車，看字面意思我們可能會(huì)說sit bus，但是學(xué)了固定的搭配后，我們都知道是用take 來跟bus 搭配；吃藥是用take medicine 來表達(dá)，而并非eat medicine。那么，對(duì)于這些固定搭配，我們不能用我們慣用的思維模式來直譯，而是要把它分類處理，找到不同搭配上的異同之處，用對(duì)比分析的方法進(jìn)行記憶。

3 語法

語法包括兩大類，一是詞法，二是句法。語法在學(xué)習(xí)英語的每一個(gè)方面都是所需的，沒有了語法，詞匯量掌握再多，口語、寫作和翻譯等方面都不可能完美清晰地進(jìn)行表達(dá)。在口語表達(dá)中，學(xué)習(xí)者在沒有語法基礎(chǔ)的情況下就會(huì)把“她讓我感到高興。”翻譯成“She make me happy.”。如果讓我們這些學(xué)了語法的人來判斷，一眼就看出make 沒有語態(tài)的變化。之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)橹形牡木渥又兄^語動(dòng)詞是沒有時(shí)態(tài)和語態(tài)的變化的，受母語負(fù)遷移的影響，學(xué)習(xí)者就容易出現(xiàn)這種錯(cuò)誤。這只是詞法的一個(gè)表現(xiàn)，在句法中也有常見的錯(cuò)誤。如“A young man and a girl wants to go there.”句子中“A young man”和“a girl”用“and”連接，表示主語是復(fù)數(shù)，基于主謂一致的規(guī)則，謂語動(dòng)詞應(yīng)該是“want”。還有，“I am watching TV and my sister plays the game.”這個(gè)句子就違反了平行結(jié)構(gòu)這一規(guī)則。這些都是簡單句中出現(xiàn)的語法問題，但是基本的東西更加不可忽視，我們要打好基礎(chǔ)，才能對(duì)之后學(xué)習(xí)中遇到的困難迎刃而解。有了一定的詞匯積累和語法知識(shí)，我們就將會(huì)面臨更高層次的寫作和翻譯。就翻譯而言，英譯漢時(shí)，往往要先分析句子的結(jié)構(gòu)、形式，才能確定句子的功能、意義；漢譯英時(shí)，往往要先分析句子的功能、意義，才能確定句子的結(jié)構(gòu)、形式。還有一點(diǎn)就是英語是末端開放，漢語是首端開放。我們來舉個(gè)例子：1.“This is the cat.”可換成“This is the cat that killed the rat that ate the malt that lay in the house that was built by Jack.”2.“一棵樹?！笨蓳Q成“李家花園一棵枝繁葉茂的大樹?！卑盐辗g的基本方法后，我們還要了解中西方的文化背景差異和思維習(xí)俗的不同。

本文對(duì)母語負(fù)遷移的定義作出詳細(xì)的解釋，并通過對(duì)學(xué)習(xí)英語中母語負(fù)遷移的表現(xiàn)進(jìn)行分析，讓學(xué)生們更加清楚地了解自己在學(xué)習(xí)英語中受母語負(fù)遷移的影響，有哪些錯(cuò)誤的表現(xiàn)，從而及時(shí)

改正，找到一套適合自己的正確的學(xué)習(xí)方法。

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