張大鵬 董俊磊

（河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，河南 鄭州450000）

0 引言

隨著高招規(guī)模的擴(kuò)大和生源數(shù)量的逐步降低，全國相當(dāng)部分的高職院校面臨著生存壓力，生源質(zhì)量已經(jīng)不是考慮的首要問題，部分專業(yè)停辦、淘汰也成為遲早要發(fā)生的事情，軟件技術(shù)類專業(yè)作為以前的時(shí)髦專業(yè)，還能否在高職類院校里存在，形式逼人，且就發(fā)展趨勢來看不容樂觀。

1 “金藍(lán)領(lǐng)”的春天

“藍(lán)領(lǐng)”作為一個(gè)概念，是美國五十年代進(jìn)入信息化時(shí)代提出的，被稱為白領(lǐng)的相對一族，指的是一切以體力勞動為主的工資收入者，如一般工礦工人、農(nóng)業(yè)工人、建筑工人、碼頭工人、倉庫管理員等，藍(lán)領(lǐng)屬于社會上的中等收入群體。“軟件藍(lán)領(lǐng)”既從事軟件開發(fā)行業(yè)底層編碼工作的技術(shù)工人，這批人的收入在社會上實(shí)際是大大高于一般的體力勞動工人的，所以他們還被稱為“金藍(lán)領(lǐng)”，進(jìn)入二十一世紀(jì)，中國的高等職業(yè)教育開始進(jìn)入高速發(fā)展期，高職教育的專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)很多很軟件技術(shù)相關(guān)的專業(yè)，當(dāng)然由于各個(gè)學(xué)校情況不同，專業(yè)的具體叫法稍有區(qū)別，但課程設(shè)置卻有很大的相似性，曾經(jīng)很多?？飘厴I(yè)的軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生在社會上叱咤風(fēng)云，收入頗豐，讓很多名校的畢業(yè)生，甚至外專業(yè)的博士碩士都嫉妒不已，時(shí)過境遷，當(dāng)高職院校學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)越來越低，低到不需要分?jǐn)?shù)就可以就讀的情況時(shí)，軟件技術(shù)相關(guān)的這些專業(yè)的發(fā)展前景如何，本文將就此從各方面做一個(gè)深刻分析。

2 專業(yè)發(fā)展前景的基本影響因素

2.1 國家信息安全觀的強(qiáng)化為IT行業(yè)的發(fā)展帶來的沖擊

2013年6 月“斯諾登事件”爆發(fā)，11月中國國家安全委員會成立，國家的信息網(wǎng)絡(luò)安全問題被提到了一個(gè)史無前例的高度，從當(dāng)今時(shí)代的全球熱點(diǎn)問題來看，信息技術(shù)都扮演著一個(gè)不可或缺的角色，一個(gè)臉書為諸多國家的顏色革命者提供信息互動的平臺，一個(gè)谷歌在世界上到處為美國政府收集地理情報(bào)，一個(gè)思科，互聯(lián)網(wǎng)上近80%的信息流量經(jīng)由思科系統(tǒng)公司的產(chǎn)品傳遞，微軟的操作系統(tǒng)平臺，其龐大的用戶基數(shù)讓W(xué)indows穩(wěn)坐市場占有率第一，iOS和 Android在移動通信市場快速增長，而所有這些核心的信息技術(shù)平臺無不是掌握在他人之手，所以不管你在這些平臺上跳多高，下名的那雙眼睛都會看的清清楚楚。

2014年5月20日，中央機(jī)關(guān)采購計(jì)算機(jī)禁止安裝Win8操作系統(tǒng)，中國在新系安全領(lǐng)域的反擊戰(zhàn)終于拉開了序幕，當(dāng)然萬里長征，這僅僅是第一步，但就是這一小步，仿佛給平靜的湖水投下一粒石頭，底層平臺如果要變，應(yīng)用層的開發(fā)技術(shù)肯定要隨之而變，在高校的軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，java和.NET一直扮演著主流角色，如果java具有平臺移植的優(yōu)點(diǎn)，但是作為微軟的技術(shù)平臺，.NET的發(fā)展前景如何，高校的教學(xué)是不是要帶來一定沖擊？當(dāng)然最好的辦法，是發(fā)展出中國自己的軟件開發(fā)平臺，但這首先取決于底層操作系統(tǒng)的變化而定，而這個(gè)變化對于大部分高校來說都是被動接受的一方而不能自己決定?？傊?，Win8禁裝事件給大學(xué)軟件技術(shù)的教學(xué)教學(xué)內(nèi)容帶來了一定的不確定性。正是這樣一個(gè)因素，也為該專業(yè)的發(fā)展前景帶來了模糊的成分。

2.2 學(xué)習(xí)軟件技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識需要和學(xué)生現(xiàn)狀的矛盾

“軟件藍(lán)領(lǐng)”，雖名為藍(lán)領(lǐng)，但是軟件編碼人才的培養(yǎng)所需要的知識基礎(chǔ)卻遠(yuǎn)非培養(yǎng)一般藍(lán)領(lǐng)技術(shù)工人需要的基礎(chǔ)知識可比，英語基本功，數(shù)學(xué)的邏輯思維能力，缺一不可，五年前，中國的高職院校的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)在總分750的情況下，還需要四、五百分可以接受的程度，應(yīng)該說，這些學(xué)生所具備的英語和數(shù)學(xué)基本功還是可以基本滿足軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)基礎(chǔ)要求的，但是，現(xiàn)在，就河南這個(gè)高考大省來說，相當(dāng)部分高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線降到了200以下，其他省份，部分高職院校已經(jīng)施行注冊入學(xué)，相當(dāng)部分學(xué)生不要說基本的學(xué)習(xí)技能，有的甚至連初中一年級的英語單詞都不認(rèn)識，面對著上萬行的程序代碼，任何人都可以想象學(xué)生們的感覺，我們不能說這些學(xué)生對社會沒有用處，本著因材施教，我們是不是應(yīng)該量身定做一些對他們來說可以學(xué)會的東西，來訓(xùn)練他們的社會生存技能呢？如果高職院校的入學(xué)分?jǐn)?shù)線持續(xù)下降下去，軟件技術(shù)類相關(guān)專業(yè)在高職類院校里消逝幾乎是為時(shí)不遠(yuǎn)。

2.3 高職院校發(fā)展的國家規(guī)劃對高職院校軟件技術(shù)專業(yè)的發(fā)展影響

從全球范圍來看，發(fā)達(dá)國家如德國、美國、澳大利亞等工科技術(shù)類教育也或說職業(yè)教育的比例都是大于普通的學(xué)歷研究性教育的，從事職業(yè)教育的大學(xué)的國家定位有的幾乎相當(dāng)于我們的清華北大，反觀我們則正好相反，當(dāng)然國情不同，不可照搬，但近幾年來普通本科生的就業(yè)率低于高職類院校，普通本科院校的畢業(yè)生相當(dāng)部分不適應(yīng)社會需求，諸多現(xiàn)象大家?guī)缀跏怯心抗捕茫?014年6月22日《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》出臺，《決定》提出要引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育，招生、投入等政策措施也會向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校傾斜。高等職業(yè)教育似乎迎來了春天，但是對現(xiàn)存的高職院校來說，卻非喜訊，部分本科教育轉(zhuǎn)職業(yè)教育必將給現(xiàn)存高職院校的生存帶來更大的壓力，從高職院校變成應(yīng)用技術(shù)類本科院校畢竟只是極少數(shù)高職院校的事情，對于這少部分學(xué)校來說，軟件技術(shù)類專業(yè)必將生存下去，并迸發(fā)出無與倫比的發(fā)展前景，但是沒有機(jī)會升本的高職院校，應(yīng)本著因材施教的基本教育原則，對軟件技術(shù)專業(yè)進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)型，多講軟件使用技術(shù)，少講或不講軟件開發(fā)技術(shù)。

3 結(jié)論

軟件技術(shù)類專業(yè)在高職院校的發(fā)展前景，每一個(gè)高職院校都要做兩手準(zhǔn)備了。隨著學(xué)校整體生存壓力的加大，學(xué)生知識基礎(chǔ)的下滑，對升本無望的學(xué)校來說，為學(xué)生計(jì)，為學(xué)校計(jì)，遲轉(zhuǎn)不如早轉(zhuǎn)。對于升本仍有一搏的高職院校來說，軟件技術(shù)類專業(yè)的發(fā)展定位要考慮大環(huán)境，考慮社會因素，不能一條道跑到黑，畢竟軟件開發(fā)技術(shù)的更新，一直以來都很頻繁。

［1］王瑞武.我國高等職業(yè)教育發(fā)展前景研究[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào):社會科學(xué)版,2011(4).

［2］黃日涵,張莉.全民網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息安全[J].中國公共安全:學(xué)術(shù)版,2012(1).

［3］羅海勇.高職高?！禞ava》課程教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].計(jì)算機(jī)與信息技術(shù),2007,5.