張沙駱

教學可分割為教育學兩個環(huán)節(jié)，是在一定的環(huán)境情境中展開。建構(gòu)主義認為，創(chuàng)設(shè)學習情境的過程就是教學。人在知識的獲取上，比例最高的為，視覺來源占85%，其次為，聽覺來源占10%。所以，知識獲取率最高效的方法為，通過視聽相結(jié)合的方式，再對知識進行思考、模擬、實踐。隨著現(xiàn)在技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化教學方法也走進了學校課堂，慢慢普及起來，現(xiàn)在視頻案例教學方法稱為一個有建設(shè)性的教學方法，其多樣性的方式和主題，讓教學效果得到了很大的提高。

視頻案例教學方法作為一種新的教學方法，為教師教學設(shè)計提供了一種新的媒介，為理論知識學習的學生加深理解，為技術(shù)知識學習的學生幫助學會應(yīng)用。視頻案例教學法是創(chuàng)造學習情境的教學方法之一。其中創(chuàng)設(shè)學習情境包括教學中，教學各個階段的設(shè)計，如何運用情境案例引出學習主題，設(shè)計教學軟文化氛圍，搭建一個學習交流的平臺，最大限度地調(diào)動學習氛圍，最終達到激起學習興趣和探究欲望的目的。

一、相關(guān)概念的界定

教學案例，是指含有一定教育理論，有突出的主題，包含了教學目的，疑難問題的實際情境，并對課堂中的知識點進行實踐情景的描述[1]。視頻案例是指以視頻為媒介，教學內(nèi)容為中心，將含有知識點及相關(guān)問題的內(nèi)容，借助多媒體設(shè)備，進行編輯制作而成的成果，其成果表現(xiàn)形式可能為圖片、影音資料、網(wǎng)頁內(nèi)容等等。案例教學法是以案例為基礎(chǔ)，案例中出現(xiàn)了一種兩難的情景，沒有一定的解決方法或者答案，老師引導(dǎo)同學們想辦法，思考，討論，也就是利用案例來完成教學目標和任務(wù)的教學活動。視頻案例教學就是用超媒體（包括圖片、視頻、音頻、網(wǎng)頁、動畫等多媒體）的形式去描述圍繞教學問題的典型事件來完成教學活動。應(yīng)用于教學的視頻案例稱為教學視頻案例。

二、《老年活動策劃》課程教學現(xiàn)狀

當人類邁入二十一世紀時，銀發(fā)浪潮也隨之到來。老齡化社會趨勢給世界各國帶來了新的挑戰(zhàn)。與此同時，我國也將面臨比其他國家更復(fù)雜的現(xiàn)實、更巨大的壓力和更多樣的選擇。老年期由衰老帶來的一系列喪失已經(jīng)成為一個不爭的事實，而對喪失后的變化及應(yīng)對方法，老年活動的視角進入大家的視線，現(xiàn)在越來越受到重視。目前，老年人活動策劃利于已有了突飛猛進的發(fā)展，并發(fā)生著日新月異的變化。如今，許多大學生都在為將來立足于老年人活動策劃利于而學習營銷、公關(guān)、商務(wù)傳播等學科。因為，如能成功地舉辦活動，對自己或者所服務(wù)的機構(gòu)有著深遠的影響，可以帶來競爭優(yōu)勢。

但是目前，《老年活動策劃》缺乏權(quán)威的理論，相關(guān)的教材書籍也比較少。筆者經(jīng)過數(shù)年的積累，蘊含豐富的實踐經(jīng)驗，在積極借鑒和吸取活動策劃與組織的理念、觀點和方法的基礎(chǔ)上應(yīng)運而生，撰寫的《老年人活動策劃與組織》為第一本教材。次數(shù)一案例為依托，一促進工學結(jié)合及實施“教、學、做”一體的教學模式，一改教學以往只能在教室上課，很多理論無法深刻體會；如果帶出去做實踐，學生學習效果極好，但是因為課時問題，一個學期也不能做多少次那個，而且每個活動能帶出去的學生人數(shù)也十分有限，不可能讓每個學生都能學習到。

三、視頻案例的特點及在《老年活動策劃》教學應(yīng)用

（1）客觀性。認知論認為，人類學習獲取知識的過程總是從直觀到抽象， 從感性到理性的過程。真實情境對于學習者是必要的和有效的。教學情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有真實性，這樣使學生的觀察、思考、實踐在真實的活動中進行，這樣才有利于學生形成科學的分析問題和解決問題的能力?！独夏昊顒硬邉潯方虒W中，需要講解某個知識點，不能空中樓閣地講述某些虛幻的理論，不利于學生理解和思考。

（2）情境性。教學是使學生提高認知實踐，進而達到文化升華的過程，案例知識融入在認知、情感、文化中，使教學更具有感染性、示范性和指導(dǎo)性。教學視頻案例應(yīng)用于教學，為此而創(chuàng)設(shè)的案例情境一般限于特定的教學目標情境中，但所創(chuàng)設(shè)真實的教學情境有時受到現(xiàn)實條件的制約[2]。對《老年活動策劃》而言，一個問題的發(fā)生及解決一定是在某種特定情境中，換個情境，事物的發(fā)生發(fā)展一定不同。

（3）啟迪性。在教學中，要啟迪學生進行獨立自主地思考、探索，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力，啟發(fā)學生建立一套分析、解決問題的思維方式，教學視頻案例能達到更好的效果。在《老年活動策劃》教學中，可以在對某些關(guān)鍵點的講解，隨時暫停，提問，引發(fā)學生進一步思考。思考討論完成后，在繼續(xù)進行視頻教學。

四、視頻案例的教學過程

結(jié)合視頻案例教學的理論基礎(chǔ)和教學策略，以《“我的一生”老年茶話會》課為例講述視頻案例教學過程。

（一）備課

教師在課前要收集老年茶話會視頻資料，并進行編輯整理，熟悉這些視頻的案例內(nèi)容及講述重點，案例應(yīng)該包括老年茶話會主題、老年茶話會議題、如何開始、推進、最后結(jié)束是怎樣的過程。設(shè)定教學目標： 通過學習讓同學們?nèi)媪私饫夏瓴柙挄亩x，流程，執(zhí)行管理，評估，掌握征求調(diào)查類、回顧總結(jié)類、學習交流類等茶話會的具體策劃與組織。

教師在課前檢查上課相關(guān)多媒體社會，如電腦，投影，音響設(shè)備等是否能正常運行，上課的教室光線如何，能否投影清楚畫面，并適合學生上課筆記閱讀光線。學生在課前也要對課程內(nèi)容進行簡單了解，知道上課的內(nèi)容，教學目標，查閱老年茶話會基本知識的材料。

（二）視頻觀看，并提出問題引導(dǎo)探究

在進行播放視頻案例前提出問題、創(chuàng)設(shè)情境：“同學們，如果是你策劃一場我的一生老年茶話會，你會安排哪些議題呢？”首先把學生的思路引導(dǎo)到主題上來。請同學們以小組為單位討論，并發(fā)言，和同學們分析作為座談會議題該如何設(shè)計安排。

問同學們，老年茶話會的開場應(yīng)該是怎樣的呢？能有哪些形式呢？再觀看和老年茶話會相關(guān)的所有開場，并評點其中的優(yōu)劣。再引導(dǎo)同學們，設(shè)計茶話會中每個議題如何切入，如何控制茶話會進程，遇到有老年人出現(xiàn)“專家效應(yīng)”該如何處理？每個問題提出后，先讓同學們思考，再播放視頻，再回過來思考討論；也可以邊觀察邊討論。在過程中，可以更多帶有拓展性的問題，引發(fā)思考；學生也可以由此想到提出更多的問題，也可以由學生自己提出想研究的問題，充分發(fā)揮學生的主動性。

（三）課后作業(yè)與總結(jié)

目前對于《老年活動策劃》已經(jīng)建立25個全活動案例，其中包括數(shù)百個知識點，并對此進行了分類整理。同學們根據(jù)所學內(nèi)容，進而上網(wǎng)查閱老年茶話會的相關(guān)資料，對老年茶話會知識更進一步的了解，課后作業(yè)未自己撰寫一篇老年茶話會策劃案。對于視頻中所留有的問題進行思考，并有了答案。還可以衍生出更多的主題，更多形式。這樣同學們思考問題的廣度和深度被打開，由此課程的學習和討論被引發(fā)出來，將產(chǎn)生更加深遠的影響。

5 結(jié)語

現(xiàn)在，技術(shù)驅(qū)動推動了很多教育界的改革，信息經(jīng)濟的發(fā)展也引發(fā)了一場教學革命。綜上所述，視頻案例教學效果的提高，具有多重功效。對教師來說，能大大提高教學效果，對于知識點的解說也可以更加的輕松明了；對學生來說，將課堂知識與實踐能力相結(jié)合，能加深對知識點的理解?！独夏昊顒硬邉潯氛n程的特殊性，更加適合采用視頻案例教學的方式，讓學生學習到基本理論的同時，還能有更多的思考和學習，能大大提高學習效果，此教學方法值得在此課程中大力推廣。

[1]鄒開煌.視頻案例——中小學教師專業(yè)成長的有效途徑(一)視頻案例的興起及基本內(nèi)容[J].網(wǎng)絡(luò)時代,2008(09):11~14.

[2]何克抗,鄭永柏,謝幼如.教學系統(tǒng)設(shè)計[M].北京:北京師范大學出版社,2006.