江衛(wèi)嬌

[摘 要]歷史材料選擇題是常見(jiàn)的一種歷史考試題型，但一些材料選擇題設(shè)計(jì)本身存在很大的誤區(qū)，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)困惑，也給教師教學(xué)帶來(lái)困擾。因此無(wú)論是命題教師還是授課教師在日常命題和教學(xué)過(guò)程中都要對(duì)材料選擇題持謹(jǐn)慎的態(tài)度，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)少走彎路。

[關(guān)鍵詞]材料選擇題 命題 誤區(qū)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）190107

選擇題作為一種題型，因其具有角度多、跨度大、易于評(píng)分等一系列優(yōu)點(diǎn)，一直倍受命題者的青睞。在日常教學(xué)過(guò)程中，選擇題也是教師重點(diǎn)訓(xùn)練、學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)的題型。隨著新課程的開(kāi)展，一些試題也多以新材料、新觀(guān)點(diǎn)、新情境來(lái)補(bǔ)充知識(shí)，以達(dá)到考查學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識(shí)的目的。筆者在日常教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些材料選擇題設(shè)計(jì)本身存在很大的誤區(qū)，這給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)困惑，也給教師教學(xué)帶來(lái)困擾。正如聶幼犁教授所說(shuō)的：“由于客觀(guān)性命題把閱卷時(shí)的問(wèn)題放到了命題時(shí)來(lái)解決……在正確處理教學(xué)目標(biāo)和考試目標(biāo)、考試內(nèi)容，考試內(nèi)容和題型、變式，題型、變式和命題技術(shù)這幾對(duì)矛盾上，更加困難，更加艱巨。”

一、貌似熱點(diǎn)，實(shí)則點(diǎn)綴

（2013年內(nèi)江一模）回歸后，“香港是內(nèi)地最大的轉(zhuǎn)口基地與第三大貿(mào)易伙伴，以及第二大出口市場(chǎng)；而內(nèi)地已是香港最大的港產(chǎn)品貿(mào)易出口、進(jìn)口及轉(zhuǎn)口對(duì)象。此外，香港也是內(nèi)地的最大投資者?！蹦苁瓜愀垌樌貧w的條件有

①“一國(guó)兩制”構(gòu)想的實(shí)踐 ②中國(guó)國(guó)際地位的提髙 ③海峽兩岸人民往來(lái)頻繁 ④鄧小平的外交才能

A.①②④ B.①③④ C.①② D.①②③④

“以史為鑒”是歷史學(xué)科的一大功能。熱點(diǎn)問(wèn)題緊追時(shí)代步伐，把握時(shí)代脈搏，以人類(lèi)所關(guān)心的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或者重大周年事件為素材進(jìn)行考查，體現(xiàn)了歷史命題的時(shí)代性。本題中“祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)”是個(gè)長(zhǎng)效熱點(diǎn)，但稍作分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)本題前段材料實(shí)際和所問(wèn)沒(méi)有任何聯(lián)系，也就是說(shuō)只需看后面問(wèn)題就能得出答案。材料題中的設(shè)問(wèn)要依托材料，不然材料提供的就是無(wú)效信息，只能成為擺設(shè)和點(diǎn)綴。

二、閹割材料，綁架教材

（2012年高考文綜卷——全國(guó)新課標(biāo)）理學(xué)家王陽(yáng)明說(shuō)：“士以修治，農(nóng)以具養(yǎng)，工以利器，商以通貨，各就其資之所近，力之所及者而業(yè)焉，以求盡其心，其歸要在于有益生人（民）之道，則一而已……四民異業(yè)而同道。”在此王陽(yáng)明

A.重申傳統(tǒng)的“四民”秩序 B.主張重新整合社會(huì)階層 C.關(guān)注的核心問(wèn)題是百姓生計(jì) D.闡發(fā)的根本問(wèn)題是正心誠(chéng)意

本題答案是D，考查內(nèi)容為必修3中的“宋明理學(xué)中的陸王心學(xué)”，教材主要闡述的是王陽(yáng)明的心學(xué)理論，但正心誠(chéng)意是一種道德修養(yǎng)方法。此題所引用的材料來(lái)自王陽(yáng)明在明嘉靖四年 1525年為棄儒經(jīng)商的方麟所寫(xiě)的《節(jié)庵方公墓表》一文，闡發(fā)的根本問(wèn)題應(yīng)該是“四民異業(yè)而同道”，即職業(yè)分工不同，但職業(yè)道德的要求相同，職業(yè)的作用和社會(huì)地位相同，是王陽(yáng)明的經(jīng)濟(jì)思想，答案有些牽強(qiáng)。本題的不妥之處在于隨意刪減材料，以附會(huì)教材知識(shí)。近年來(lái)，解讀名人思想的材料題成為各地高考的常見(jiàn)命題，但名人之論述都有特定的語(yǔ)境，如果隨意刪減材料，斷章取義，會(huì)導(dǎo)致其觀(guān)點(diǎn)無(wú)法完整表達(dá)，容易造成答題者的困惑。

三、改編不當(dāng)，畫(huà)蛇添足

（2010年福建高考）明代《閩部疏》載：“凡福之綢絲，福漳之桔，福興之荔枝，泉漳之糖，順昌之紙，無(wú)日不走分水嶺及浦城之小關(guān)，下吳越如流水，其航大海而去者尤不可計(jì)，皆衣被天下?！辈牧戏从趁鞔＝?/p>

A.海陸交通十分發(fā)達(dá) B.商品經(jīng)濟(jì)活躍 C.成為全國(guó)經(jīng)貿(mào)中心 D.出現(xiàn)資本主義萌芽

此題的正確答案是A，但有人將其改編為以下組合選擇題。

明代《閩部疏》載：“凡福之綢絲，福漳之桔，福興之荔枝，泉漳之糖，順昌之紙，無(wú)日不走分水嶺及浦城之小關(guān)，下吳越如流水，其航大海而去者尤不可計(jì)，皆衣被天下。”材料反映明代福建

①海陸交通十分發(fā)達(dá) ②商品經(jīng)濟(jì)活躍 ③成為全國(guó)經(jīng)貿(mào)中心 ④出現(xiàn)資本主義萌芽

A.①② B.③④ C.①④ D.②③

此高考題原答案無(wú)異議，改編題設(shè)計(jì)答案為A，但改編題的材料只反映出福建商品經(jīng)濟(jì)的活躍，兩條北上商道是“分水嶺”和“浦城之小關(guān)”，而“下吳越如流水”意為福建的商品運(yùn)往江浙一帶“像流水一樣接連不斷”這些都不能反映福建海陸交通十分發(fā)達(dá)。

改題是試題命制的一種重要形式，即將一些舊題在形式、考查功能上進(jìn)行一些改造，使之以新的面目出現(xiàn)。但若把正確的試題改成錯(cuò)誤的考題，不但起不到相應(yīng)的訓(xùn)練效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力也有害無(wú)益。

四、圖片誤用，張冠李戴

圖1是魯迅先生在北大任兼職講師時(shí)應(yīng)蔡元培先生邀請(qǐng)所設(shè)計(jì)并沿用至今的北大?；铡＿@枚?；盏脑O(shè)計(jì)理念中最能體現(xiàn)魯迅先生當(dāng)時(shí)強(qiáng)烈愿望的是

圖1

圖2

A. 北大將來(lái)要成為世界性大學(xué) B.北大要弘揚(yáng)救亡圖存的精神 C.北大的辦學(xué)要堅(jiān)持“以人為本” D.北大要成為新文化運(yùn)動(dòng)的陣地

該題答案是C，但查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)該圖片使用有誤。1917年蔡元培請(qǐng)魯迅先生為北大設(shè)計(jì)校徽，魯迅先生設(shè)計(jì)的?；赵瓐D為圖2，2007年北大正式頒布實(shí)施《北京大學(xué)視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)管理辦法》，其推出的校徽（圖1）是在魯迅先生設(shè)計(jì)的?；栈A(chǔ)上豐富和發(fā)展而來(lái)的。

“左圖右史”四字道出了圖與史的關(guān)系。豐富的圖片資料具有直觀(guān)、形象的特點(diǎn)，極大地充實(shí)、深化和拓展了歷史知識(shí)。因此命題者在設(shè)計(jì)題目時(shí)，為突出題目的新穎性和生動(dòng)性會(huì)增添一些圖片素材，以拓展學(xué)生知識(shí)面和提高其史料鑒別能力，但盲目為追求題目的生動(dòng)和新穎而誤用圖片會(huì)影響學(xué)生的思維和判斷。

五、附會(huì)歷史，不知所云

（2013年南昌模擬）人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，是社會(huì)主義民主政治的根本標(biāo)志。但掌握國(guó)家權(quán)力的人民代表大會(huì)在親自行使立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)及監(jiān)督權(quán)之余，將國(guó)家權(quán)力中的行政權(quán)、審判權(quán)、法律監(jiān)督權(quán)等分別委托給政府、法院、檢察院，而全國(guó)人民代表大會(huì)則必須對(duì)選出的代表、委托的國(guó)家機(jī)關(guān)進(jìn)行監(jiān)督。這體現(xiàn)了

A.“雙重委托，雙重監(jiān)督”的原則 B.直接民主的原則 C.民主集中制的原則 D.民主代議制形式

當(dāng)今的考試，無(wú)論是平時(shí)的模擬考還是高考，進(jìn)行的仍是分科考試，因此學(xué)科知識(shí)是基礎(chǔ)。但此類(lèi)選擇題考查的卻是政治方面的相關(guān)知識(shí)，與歷史學(xué)科沒(méi)有任何關(guān)系，學(xué)生不需要借助歷史知識(shí)來(lái)解答問(wèn)題。而且在實(shí)際解題過(guò)程中，由于是歷史學(xué)科考試，學(xué)生會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地聯(lián)系歷史知識(shí)，反而干擾學(xué)生答題的正常思維。正如江西九江一中的周明學(xué)老師所說(shuō)的：“平時(shí)周考、月考、模擬考的試卷中充斥著大量的垃圾題，是訓(xùn)練效率低下的原因。”信息化時(shí)代的今天，史料來(lái)源的途徑非常多，在命題過(guò)程中去偽存真、去粗取精是需要教師處理好的重要事情。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]聶幼犁.中學(xué)歷史教育論[M].上海：學(xué)林出版社，1999.

[2]周明學(xué).有效訓(xùn)練：請(qǐng)遠(yuǎn)離垃圾題[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2012（6）.

（責(zé)任編輯 龐丹丹）