周紅琴

目前由于大學(xué)和普通高中擴大招生規(guī)模，因而進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分文化課基礎(chǔ)差、底子薄，尤其是英語水平差別很大，成績優(yōu)秀的學(xué)生能流利地朗讀課文，能進行日常會話，具備相應(yīng)的寫作能力；而成績差的學(xué)生甚至連26個字母都不會讀，元音和輔音不分，一些最基本的英語術(shù)語都不懂，更談不上聽英語、講英語、寫英語、讀英語、譯英語了。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，認為學(xué)習(xí)英語沒用，所以他們不愿意在英語上下功夫，再加上學(xué)生英語基本功差，教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)活動難以進行，課堂交流不暢，課余時間不讀英語，日常用語交流缺乏，這些都導(dǎo)致了英語教學(xué)效率的低下。隨著教學(xué)內(nèi)容越來越多和難度越來越大，大部分學(xué)生會認為學(xué)英語太沒意思，從而厭倦英語學(xué)習(xí)，造成職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的困境。

對于職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題，只有通過課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，才能根本性地解決這些問題。英語課堂改革的目的是為提升學(xué)生專業(yè)技能，提升學(xué)生就業(yè)能力。一切為了每個學(xué)生的發(fā)展可以說是課堂改革的核心理念，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變則是這次課堂改革的核心任務(wù)。作為中職學(xué)校的英語教師，應(yīng)確立新的教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，采用貼合學(xué)生實際教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，著眼于培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力。

對此，我們對英語課堂進行了改革，將按照以下幾個步驟來完成英語課堂教學(xué)，全面提高我校英語教學(xué)的質(zhì)量。

第一步：課前學(xué)生一分鐘說話訓(xùn)練和學(xué)生點評，也就是課前口頭表達。這一過程教師一般控制在5分鐘左右，每位學(xué)生有一分鐘的時間來完成說話訓(xùn)練或者是點評，口頭表達的形式不限，可以是演講、對話、朗讀、情景表演、課文復(fù)述等。學(xué)生講完后，教師簡要地點評，點評時，以鼓勵為主，但也要婉轉(zhuǎn)指出用詞、選用句式和語法方面的不足。條件具備時，教師也可以讓其他學(xué)生點評，教師作簡要小結(jié)。久而久之，會給學(xué)生創(chuàng)造很多說英語、用英語表達自己的機會，無形中就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第二步：完成一個學(xué)習(xí)目標。在這一步中教師要向?qū)W生揭示本堂課的目標、重點、難點，這樣學(xué)生就能很快把注意力集中于學(xué)習(xí)目標，更好地把握學(xué)習(xí)重難點，積極地參與到課堂教學(xué)中來，主動地用目標來引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中就能揣摩出老師下一步的教學(xué)。當然，教師要成功完成這一步的前提是在課堂前要做大量的工作，對教材進行特殊分析處理，把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成一系列難度較小的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照由易到難、由淺入深的順序呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。特別是在教學(xué)活動設(shè)計時，要發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體和多媒體的作用。在教學(xué)過程中，必須遵循學(xué)生的認知規(guī)律，符合學(xué)習(xí)者特有的認知要求，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動性，讓他們更多地參與到課堂中，真正做到動腦、動口、動手，達到滿意的效果。

第三步：進行一次教學(xué)檢測，鞏固知識。在完成一個學(xué)習(xí)目標后，教師圍繞該學(xué)習(xí)目標對每個學(xué)生進行全面、客觀、準確地評價。教師及時運用預(yù)先設(shè)計好的當堂反饋，讓學(xué)生練習(xí)測試。之后，讓他們互評、互議、互批、互改，教師也要去發(fā)現(xiàn)一些代表性的問題，但是不要急于講解，而是采取全班講座的形式，通過學(xué)生互評、師生互評等手段來解決。

第四步：用一句話總結(jié)或點評。講課要講究結(jié)尾藝術(shù)。教師若能以巧妙的教學(xué)手法演繹精彩的教學(xué)結(jié)尾，則會給學(xué)生留下無窮的回味，達到“鳳頭豹尾”的課堂效果。一節(jié)課完成后，教師利用最后幾分鐘把當節(jié)課的內(nèi)容加以簡單總結(jié)，既可以啟發(fā)學(xué)生回憶課上的主要內(nèi)容，還可以用簡明扼要的語言，指出本節(jié)課的重點、難點、易錯點、易考點。引導(dǎo)學(xué)生把握所學(xué)內(nèi)容，對整節(jié)課的知識有一個明確的概念，這一步也可嘗試由學(xué)生來完成，讓學(xué)生用一兩句話來小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容或點評自己的所得。讓學(xué)生對所學(xué)知識甲乙梳理，使其在頭腦中形成系統(tǒng)，促使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和記憶。

第五步：布置一項課外預(yù)習(xí)作業(yè)。事實證明，先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，先復(fù)習(xí)再練習(xí)，非常有助于提高學(xué)習(xí)效率。教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，必須做到目標明確，內(nèi)容翔實。切忌盲目布置過多作業(yè)，要精選有代表性的知識點或話題布置給學(xué)生。

教師在英語課堂中遵循以上步驟，符合中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱的規(guī)定。了解社會發(fā)展的需要，把握現(xiàn)有的教學(xué)實際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式和改進教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣就能培養(yǎng)出順應(yīng)時代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，為中職學(xué)校英語教學(xué)改革做出更大的貢獻。