鄭軍生江西水利職業(yè)學院

淺析中職機電類教師繼續(xù)教育培訓

鄭軍生
江西水利職業(yè)學院

隨著科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、知識創(chuàng)新的步伐加快，現(xiàn)在相關(guān)企業(yè)對中職機電類學生的要求越來越高了，機電類教師面臨這樣的情況下，不得不需要經(jīng)常“充電”，除了通過國家政策上的培訓，更需要側(cè)重自我主動地參加校企合作、企業(yè)實踐培訓，提高自身的專業(yè)知識和技術(shù)能力，保持繼續(xù)教育，持續(xù)培訓，終身學習的理念和行動，才能緊跟時代發(fā)展步伐。

中職；機電類教師；繼續(xù)教育培訓

一、中職機電類教師繼續(xù)教育培訓目的

為了培養(yǎng)更多的教師，尤其是新進的青年教師，希望在有關(guān)政策和中職機電類教師繼續(xù)教育培訓的新模式的正確引導之下，能夠?qū)崿F(xiàn)自主學習，創(chuàng)新學習和主動實踐，盡快地提高教學理論和實踐的教學水平和能力，培養(yǎng)技能人才質(zhì)量，加快技能人才規(guī)?；囵B(yǎng)，達到現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的新需求和新目標，滿足現(xiàn)在學生學習的最大需求和期望，更重要為能夠建立培養(yǎng)理論實踐技能一體化雙師型教師的隊伍，并形成理論體制，為一體化課程體系的順利推廣創(chuàng)造有利的條件，促進學校教育辦學和教育質(zhì)量的整體提高。

二、中職機電類教師繼續(xù)教育培訓的模式

對青年教師主要采用“主動培訓、自我選擇、形式創(chuàng)新、學期考核”的繼續(xù)教育培訓模式，分三階段培訓：短期一周的繼續(xù)教育培訓；中期一個月的繼續(xù)教育培訓；長期一個學期的繼續(xù)教育培訓。短期的培訓主要以本?；蚨叹嚯x的培訓基地或企業(yè)為主，條件好的情況下，也可以聘請專家或高級實踐教師指導培訓，為培訓教師提供資金、場所、條件、設(shè)備。中期培訓主要可以圍繞本省企業(yè)或者培訓基地來進行培訓，學校需要和本省企業(yè)或者培訓基地聯(lián)系，建立培訓平臺，為教師培訓要舍得提供必備的條件和資助。長期培訓主要是省外或者國外的培訓為主，給予教師充分的時間，學習更先進的技術(shù)，更先進的工藝，更先進的理念，在長時間的實踐培訓中，起到培訓長知識，長技能，長經(jīng)驗，長運用的效果。

針對這些培訓，教師可以根據(jù)實際情況階段地性的選擇培訓，也可以連續(xù)性的參加培訓，總之要讓新教師有目的有需求有計劃有選擇的自主培訓，通過培訓中的學習、咨詢、交流到實踐、總結(jié)、匯報到教學實際運用、實際考核、考核成績公布，起到階段性或連續(xù)性完成自我的繼續(xù)教育培訓，最終提高自己的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的作用。

三、推動中職機電類教師繼續(xù)教育培訓效果的措施

1.擺正對中職繼續(xù)教育培訓的態(tài)度。

相對基礎(chǔ)教育、高等教育而言，職業(yè)教育歷史積淀不深、社會地位不高，職校教師也似乎低人一頭。如何正確認識職教事業(yè)、認識技能人才培養(yǎng)的價值與作用、認識以實踐知識傳授和操作技能培訓為主的職校地位，是中職教師培訓的重要內(nèi)容。擺正對中職繼續(xù)教育培訓的態(tài)度是第一步，中職學生的技能培養(yǎng)，直接影響到了一線生產(chǎn)的關(guān)鍵，中職教育的發(fā)展，關(guān)系到了企業(yè)發(fā)展的快和慢，好與壞。所以，中職繼續(xù)教育培訓的重要性，不僅僅是對教師本身發(fā)展的需要，更是關(guān)系到了學生的未來和企業(yè)的未來。

2.建立主動培訓、自我選擇、終身學習的理念。

在職業(yè)教育快速發(fā)展的時代，教師要保持領(lǐng)先性，成為學生的領(lǐng)路人，自身必須主動培訓、自我選擇、終身學習。在觀念上，教師要摒棄“被派培訓、被安排”的觀念，轉(zhuǎn)變培訓是學校施加的任務(wù)。培訓其實是提高教師的知識水平和技術(shù)能力的直接方式，讓教師更好地給予學生對新的知識和技能需求的滿足，為的是推動職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。繼續(xù)教育培訓的模式，應(yīng)該是多元化的，形式豐富的，不是一個公共課教學的教師只能選擇或者被迫地參加機電類專業(yè)的培訓，也不是一個機電教師被派學習與自己專業(yè)毫無相關(guān)的專業(yè)培訓。培訓，是教師本身選擇的需要；選擇上，是教師的自愿。提高是暫時的，需求是不斷更新的，所以需要持續(xù)的培訓，終身的學習，適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要。

3.繼續(xù)教育培訓的模式宜符合成人學習的特點。

教師培訓的對象是成年人，其認知特點和動機特征不同于成長發(fā)展中的青少年。在認知特點上，成人的個性化直接經(jīng)驗和實踐知識豐富，感性認識服從于理性認識，認知結(jié)構(gòu)中既有以科學形態(tài)存在的成分，又有以經(jīng)驗形態(tài)存在的成分。在學習動機上，成人學習的動機大都與自己工作的發(fā)展、自身的完善以及服務(wù)社會等聯(lián)系在一起的，學習動機更為實際，具有明顯的職業(yè)性。因而成人學習表現(xiàn)出很強的實用性，更重視知識的實用性而非學術(shù)性，重視應(yīng)用性而非理論性，重視技能而非信息，最迫切的目標是解決教育教學中的各種困惑和問題。所以繼續(xù)教育培訓的模式宜符合成人學習的特點。

4.推動校企合作繼續(xù)教育培訓的良好平臺。

校企合作繼續(xù)教育一直出現(xiàn)“一頭熱，一頭冷”的現(xiàn)象，要改變這一現(xiàn)象，首先要在政策上政府給予支持，政府制定或出臺有利于促進校企合作和繼續(xù)教育發(fā)展的相關(guān)政策，因為到目前為止，很少企業(yè)認為是有義務(wù)或者很主動、很樂意和學校談合作的，企業(yè)的最求目標是不一樣的，政府需要引導企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念，充分認識企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，離不開人才的培養(yǎng)和供給，而人才離不開職業(yè)學校的培養(yǎng)；另外政府要大力支持中職學校校企合作和繼續(xù)教育的開展，通過必要的行政手段幫助學校和企業(yè)解決一些具體的問題。

其次，學校要自己不斷自力更生，不斷走出校門，聯(lián)系企業(yè)，搭建合作平臺。學校要主動加強與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，與企業(yè)合作辦學、訂單辦學，共同實施教學及培訓，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位能力要求的“零距離”對接。

中職機電類教師及時轉(zhuǎn)變觀念，擺正態(tài)度，適應(yīng)新的形勢、新的要求，不局限于以往所積累的知識和技能，需要積極主動培訓、自我選擇、不斷學習、終身學習，努力推動職業(yè)教育的發(fā)展，作為職業(yè)教師的義不容辭的責任。