張俊杰河北省豐寧滿(mǎn)族自治縣第三中學(xué)

怎樣培養(yǎng)中學(xué)生寫(xiě)作的興趣

張俊杰
河北省豐寧滿(mǎn)族自治縣第三中學(xué)

“興趣是最好的老師?！?，大教育家孔子說(shuō)過(guò)“不興其藝，不能樂(lè)學(xué)”。教育家贊可夫也說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！笨梢?jiàn)，興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的內(nèi)動(dòng)力。

中學(xué)生；寫(xiě)作興趣；培養(yǎng)

在教學(xué)中，我們要從引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作的素材入手，教給學(xué)生采集積累的方法，鼓勵(lì)他們多積累，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)，讓孩子們的作文妙筆生花。

一、觀察生活，力求寫(xiě)實(shí)

不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話(huà)湊，像擠牙膏似的想一句寫(xiě)一句。如何改變這種現(xiàn)象呢？我們先來(lái)看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫(xiě)：“夕陽(yáng)落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實(shí)實(shí)是描寫(xiě)海上的晚霞，絕非別處，只有在海上。作者抓住了海濱夏夜的特色，用“橘紅色”來(lái)形容晚霞，用“染成了紅色”寫(xiě)海水的色彩，用“燃燒”一詞生動(dòng)地描繪了晚霞的情態(tài)。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫(xiě)得如此逼真形象呢？是因?yàn)樽髡咭陨顬閷?xiě)作素材，通過(guò)細(xì)致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫(xiě)活了。所以，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。

二、作文互改，提高能力

我認(rèn)為，在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。學(xué)生作文互批互改，必須要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真地讀，找出不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)標(biāo)出，最后寫(xiě)上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣，基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫(xiě)得不好的學(xué)生改到好的作文時(shí)，就可以從中學(xué)到一些寫(xiě)作的方法，受到啟發(fā)，讓自己的水平得到提高；同樣，寫(xiě)得好的同學(xué)改到寫(xiě)得差的作文，也從中吸取到教訓(xùn)。眾多的實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己互相評(píng)改作文會(huì)使他們逐漸養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，也十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，日久天長(zhǎng)，就會(huì)自然而然地提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣了。

三、及時(shí)、積極鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣

在作文教學(xué)中，作為語(yǔ)文老師的我們千萬(wàn)不要忽視鼓勵(lì)的力量。不要對(duì)每一篇文章都求全責(zé)備，要善于發(fā)掘?qū)W生的作文里的“閃光點(diǎn)”，哪怕用正確了一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)成語(yǔ)，一句修辭，也要給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。而且，教師也應(yīng)該因地制宜、因材施教地提高學(xué)生的“閃光點(diǎn)”的層次，不要讓他原地踏步，要把鼓勵(lì)的“蘋(píng)果”掛在跳起來(lái)也只有跳起來(lái)才可以摘到的高度。對(duì)于一些寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，我們應(yīng)努力找出其作文中的“閃光點(diǎn)”，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，我們應(yīng)該盡可能地提出稍微高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚興趣。作文課后，老師還可以挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，讓學(xué)生當(dāng)堂讀出或張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。此外，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫(xiě)廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，也可以鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

四、周記——記一周學(xué)習(xí)生活中有趣味的事

為了讓學(xué)生體驗(yàn)生活，，享受學(xué)習(xí)生活中的樂(lè)趣，我們應(yīng)該讓作文教學(xué)回歸生活，讓作文內(nèi)容真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。我讓學(xué)生把課間十分鐘、把活動(dòng)課、課堂上最開(kāi)心、最有意義最感動(dòng)的事...記錄在周記里，每到晚自習(xí)時(shí)，我就讓寫(xiě)得好的學(xué)生展示自己的作文，激勵(lì)其他學(xué)生的寫(xiě)作熱情。記得在一次周記里，絕大多數(shù)學(xué)生都寫(xiě)到他們的班主任，為了讓學(xué)生很快適應(yīng)初中生活，幾乎把所有的休息時(shí)間都用在關(guān)心學(xué)生，找學(xué)生談心、晚上陪到學(xué)生睡覺(jué)了才走，自己的女兒卻只有在周末時(shí)才真正在一起吃一頓，這個(gè)事情是由班里的一位學(xué)生講述的，原因是那個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)剛好也是一位老師，正好教到他們班主任的女兒，班主任的女兒把此事寫(xiě)在了作文里，全班同學(xué)紛紛傳開(kāi)了，于是就寫(xiě)出了一篇篇感人的文段或語(yǔ)句：

“有這樣關(guān)心我們的老師，我們還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？”“老師如同我們的親人一樣，關(guān)心著我們、愛(ài)護(hù)著我們，我們?nèi)缤逶≡诖猴L(fēng)里，這嫩綠的芽?jī)海瑳](méi)有理由不奮力生長(zhǎng)，沒(méi)有理由不開(kāi)最鮮艷的花，結(jié)最好的果實(shí)”“老師無(wú)微不至的關(guān)懷讓我這顆不思進(jìn)取的心，收住了野馬一樣的心？……”有這樣理解老師的學(xué)生，還愁學(xué)生寫(xiě)不好文章？在展示了學(xué)生習(xí)作后，就讓學(xué)生無(wú)計(jì)名投票的方式選出本期最佳寫(xiě)作之星一名、創(chuàng)新寫(xiě)作之星二名，進(jìn)步寫(xiě)作之星三名，并把他們的作文張貼到教室外墻的寫(xiě)作天地里，供大家閱讀與參考。這樣獲獎(jiǎng)學(xué)生的成就感得到充分體現(xiàn)，也得到同學(xué)們的贊賞和認(rèn)可，你說(shuō)，這些同學(xué)的寫(xiě)作興趣能不發(fā)揮到極致嗎，贊嘆他們的同學(xué)難道不想認(rèn)真寫(xiě)好作文來(lái)展示自己的能力嗎，他們的寫(xiě)作興趣能不被激發(fā)出來(lái)嗎？接下來(lái)的一周時(shí)間，學(xué)生又在用心觀察生活，寫(xiě)生活，可想而知下一次的周記果實(shí)定是沉甸甸的。

要提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性，就要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在無(wú)數(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以深深地感受到培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要性?！芭d趣是最好的老師”，無(wú)論如何，能培養(yǎng)起學(xué)生寫(xiě)作的興趣，能調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，都會(huì)是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一個(gè)十分重要且有效的途徑。