蘇彥東河北省元氏縣宋曹學(xué)區(qū)

小學(xué)英語教學(xué)中活動教學(xué)法的運用

蘇彥東
河北省元氏縣宋曹學(xué)區(qū)

就傳統(tǒng)英語教學(xué)而言，教師們普遍感到“費時多，收效少”。當(dāng)前英語教學(xué)日益低齡化已成為大勢所趨。小學(xué)、甚至幼兒園開設(shè)英語課的勢頭方興未艾。如何真正跳出英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式，走出一條符合中國國情的高效快捷的小學(xué)英語教學(xué)之路，培養(yǎng)出更多的能參與二十一世紀(jì)競爭的高素質(zhì)的人才，尤其是外語人才，已成為人們普遍關(guān)注的教育熱點問題。在英語課堂上運用活動教學(xué)法有很好的教學(xué)效果，這種方法正符合活潑、可愛的小學(xué)生，活動教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種教學(xué)形式。通過教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與各種活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性，以活動促使學(xué)生語言交際能力的和諧發(fā)展，按照課堂教學(xué)的一般程序，英語教學(xué)活動可分為呈現(xiàn)活動、練習(xí)活動和交際活動。下面，我就結(jié)合自己初步的教學(xué)實踐和思考淺談己見。

一、英語教學(xué)中的呈現(xiàn)活動

要求教師在一種能使意思明了的情景中清楚而自然地說出是新語言。同一語言的呈現(xiàn)也要隨時間、場合、情景的不同而變化，另外，語言的交際性也決定著語言呈現(xiàn)要科學(xué)化、合理化、靈活多樣化。呈現(xiàn)活動對一節(jié)課的成功起著重要的作用，能使學(xué)生身臨其境感受出語言的意義。下面，筆者將幾種呈現(xiàn)方式介紹給大家。

1.實物或圖片式。

英語對小學(xué)生來說，非常陌生，上第一課時，他們會感到非常新鮮、興奮。當(dāng)他們懷著好奇和期待的心情上第一堂課時，教師要呈現(xiàn)圖片，講故事的形式和生動的語言，向?qū)W生介紹小學(xué)生為何要學(xué)英語，教師還可設(shè)計一些我國與世界各國進行文化、技術(shù)交流與合作的投影圖片，讓學(xué)生直觀地看到這些圖片，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感、義務(wù)感，從而使學(xué)生樹立起為祖國學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

小學(xué)英語教材的特點是圖文并茂，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。課堂上，我常常運用自制圖片（如文字圖片、單詞圖片）讓學(xué)生認(rèn)讀，利用圖片搞一些活動：猜猜看、找鄰居等，必要時，我利用實物進行教學(xué)。比如，教學(xué)單詞帽子、書包、書等。實物、圖片和簡筆畫呈現(xiàn)某些新的語言項目的好處是真實、形象，學(xué)生記憶牢固。

2.表演式。

以表演進入情境，從兒童心理角度來分析，兒童天生好動2-5分鐘注意力轉(zhuǎn)移一次，模仿性強，進角色快，這些與生俱來的特性可以加以利用。通過表演展開課堂教學(xué)，正是順應(yīng)了學(xué)生的心理及生理特點，充分調(diào)動積極性，達到教學(xué)的最佳效果。如：我在三年級第1冊unit 6 congratulations。我創(chuàng)辦了一次BirthdayParty，讓學(xué)生扮演各類角色，學(xué)生發(fā)揮了他們的創(chuàng)造及想象力，許多教學(xué)問題迎刃而解。課后學(xué)生都說通過這樣的表演，不花大力氣就記住所學(xué)的內(nèi)容了，此后，我在三年級第二冊每一單元的C部分（DialLogue）我都讓學(xué)生分組進行角色表演、情景表演，收到良好的效果。

同樣的內(nèi)容實際交談比聽錄音更容易理解。這是因為實際交談中，講話者的身體語言幫助了我們對口頭語言的理解。因此，教師要以一個表演者的身份去“演戲”，要讓自己的表演（包括語言、表情、動作等）去感染學(xué)生，同時還要讓學(xué)生入“戲”去表演，去說話。

3.日常交際式。

善于抓住和利用課堂內(nèi)外等活動中最真實最恰當(dāng)?shù)那榫昂蛨龊?，運用所要呈現(xiàn)的語言與學(xué)生進行交際，達到呈現(xiàn)運用及掌握的多種效果。我常常告訴學(xué)生，要把所學(xué)的英語運用到生活中去。剛開始的時候，學(xué)生們有的不好意思。有的是想說又不敢說，針對這種情況。我一方面啟發(fā)學(xué)生，一方面在課間時我主動去和學(xué)生說英語，經(jīng)過一段時間后‘我發(fā)現(xiàn)一個大的轉(zhuǎn)變，那就是學(xué)生之間用英語說話了，和我相遇時，學(xué)生也主動地用英語和我打招呼，這種自然與實際的交際，甚至無需教師向?qū)W生多作說明，學(xué)生就會很快，很牢固地接受新的語言。

二、英語教學(xué)中的交際活動

讓學(xué)生能夠運用課本上所學(xué)的語言結(jié)構(gòu)，在一定的語境中較貼切。妥當(dāng)?shù)乇磉_某一語言功能，要培養(yǎng)這種表達能力，老師只有通過向?qū)W生提供大量的運用語言的實踐機會有限，但教師應(yīng)盡量設(shè)置一些模擬的相對真實的語言情景，讓學(xué)生在這種語言情景中進行實踐活動。這就是我所說的交際活動。漢語與英語屬于兩種不同的語言。

它們在語言、語法、語匯及句子結(jié)構(gòu)等方面都存在著極大的差異，這些差異本身就決定了我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，而且，我們學(xué)生主要在每周兩節(jié)課上進行英語學(xué)習(xí)及實踐，其余的時間，他們?nèi)蕴幱谟脻h語進行聽、說、讀、寫的層層包圍之中，這種情況下，學(xué)生對課堂上所學(xué)的英語產(chǎn)生遺忘也是必然。因此，我利用課間活動時間，每周一次把學(xué)生組織起來，為他們創(chuàng)設(shè)各種英語語言情境，編排不同的游戲活動，讓學(xué)生通過大量的交際活動，保持學(xué)習(xí)興趣，逐步獲得交際能力，使所學(xué)知識有規(guī)律地循環(huán)再現(xiàn)。

用活動組織教學(xué)并非輕而易舉，需要做出努力，主要應(yīng)考慮以下兩點：其一、開展活動要從起使階段抓起，形成制度，持之以恒。其二、對活動的組織要精益求精，常搞常新，活動是科學(xué)性、藝術(shù)性和實踐性的統(tǒng)一，要求使每一次活動都具有魅力，能吸引學(xué)生參加，要講實效，不能搞形式主義。

“活動”兩個字在英語教學(xué)中含義很深，英語課堂教學(xué)必須緊密地結(jié)合交際，利用各種科學(xué)手段，自使自終在語言活動的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，通過活動進行教學(xué)，可大大增加學(xué)生的說話機會，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，有利于發(fā)揮學(xué)生的互教、互學(xué)、互糾的整體效應(yīng)，它能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。英語活動教學(xué)法有助于教學(xué)效果和質(zhì)量的提高，而且對于激發(fā)思維、開闊思路，形成能力，挖掘潛能都有積極的意義。