沈健

資料顯示，2014年底，中國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到6.78億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到48%，中國移動教育用戶達(dá)1.72億，較年初增長了299%。毫無疑問，中國社會已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)正前所未有地改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式，也將對現(xiàn)行的教育方式產(chǎn)生革命性影響。截至2014年底，江蘇在校學(xué)生達(dá)1294.6萬人，學(xué)前三年毛入園率達(dá)97.5%，義務(wù)教育鞏固率為100%，高中階段教育毛入學(xué)率為99.0%，高等教育毛入學(xué)率為51.0%。省中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要明確，要以教育信息化為著力點，到2020年率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。作為名副其實的教育大省，江蘇如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的新形態(tài)下促進(jìn)教育公平、提升質(zhì)量，對于信息時代中國教育的改革與發(fā)展具有非常重要的借鑒意義。

一、江蘇教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀

江蘇歷來高度重視教育信息化工作。2000年以來，通過在全省實施義務(wù)教育階段學(xué)校“校校通”工程、送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程、中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)工程和以“建網(wǎng)、建庫、建隊伍、建機制”為主要內(nèi)容的全省教育信息化公共服務(wù)體系建設(shè)等重大項目，全省教育信息化工作有了長足發(fā)展，教育網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施逐步到位，數(shù)字化教育資源不斷豐富，師生信息技術(shù)應(yīng)用能力明顯增強，涌現(xiàn)出很多可供全國借鑒的優(yōu)秀應(yīng)用成果。近年來，以“三通兩平臺”建設(shè)為重點，以促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合為核心，加速推進(jìn)教育信息化、智慧化進(jìn)程，全省教育信息化工作進(jìn)入頂層設(shè)計、統(tǒng)籌推進(jìn)、應(yīng)用融合的嶄新階段。

行政推動，頂層設(shè)計全省教育信息化工作。2013年1月，江蘇省政府在全國率先發(fā)布教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系，共列8項一級指標(biāo)、16項二級指標(biāo)，將“信息化水平”列為二級指標(biāo)之一，權(quán)重3分。在省政府頒發(fā)的《社會和經(jīng)濟(jì)信息化“十二五”規(guī)劃》、《推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)實施意見》等一系列重要文件中，“省教育信息化公共服務(wù)平臺”、“教育資源普遍共享工程”、“努力實現(xiàn)教育全過程信息化”等都列為政府重大工程或重點任務(wù)。2014年，省政府制定《關(guān)于推進(jìn)智慧江蘇建設(shè)的實施意見》及2014～2016年行動方案，2015年初又印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)江蘇智慧教育建設(shè)的實施意見》，明確了江蘇智慧教育的總體藍(lán)圖、推進(jìn)路線和實施舉措，對全省教育信息化工作進(jìn)行頂層設(shè)計。從2012年起，省政府連續(xù)三年每年召開一次全省教育信息化工作會議，研究解決全省教育信息化重大問題，集中部署全省教育信息化重點工作。除了省教育廳成立由廳長任組長的教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，省政府還成立了由九個廳局組成的教育信息化工作推進(jìn)廳際協(xié)調(diào)小組，頂層設(shè)計、相關(guān)協(xié)同推進(jìn)全省教育信息化工作。

突出重點，統(tǒng)籌推進(jìn)全省教育信息化工作。建立全省統(tǒng)一，覆蓋學(xué)校、家庭、社會教育的多層、交互、自主、共享的信息化公共服務(wù)體系，是江蘇“十二五”期間信息化建設(shè)的重大工程。在統(tǒng)一部署下，江蘇確定了一系列教育信息化重點領(lǐng)域，初步形成了四大建設(shè)亮點：一是以數(shù)字校園建設(shè)和省級教育主干網(wǎng)的升級改造為重點，不斷提升“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”水平。目前，全省中小學(xué)的生機比超過6：1，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國平均水平，校均計算機擁有量每年以11%的速度遞增。全省100%的高校、98.6%的普通高中、96.9%的初中、90.5%的小學(xué)建成了數(shù)字校園，義務(wù)教育學(xué)校全面實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，蘇南地區(qū)許多學(xué)校實現(xiàn)“班班通”，蘇州所有公辦幼兒園實現(xiàn)“園園通”，77.1%以上的高校建成覆蓋部分校園的無線網(wǎng)絡(luò)。江蘇教育和科研計算機網(wǎng)正在實現(xiàn)IPv4到IPv6升級，目前覆蓋全省所有高校、13個省轄市、102個縣（市、區(qū)）和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上中心校，并和全省所有市、縣（市、區(qū)）教育城域網(wǎng)實現(xiàn)高速互聯(lián)。二是以教學(xué)點專遞課堂、名師課堂建設(shè)為重點，大力推進(jìn)江蘇省教育資源公共平臺建設(shè)。全省基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源已覆蓋基礎(chǔ)教育所有階段和全部主干學(xué)科，2014年底，平臺教育資源數(shù)量380萬節(jié)課、資源訪問量2.2億人次、下載量4767萬節(jié)課，平臺總訪問量3.8億人次。平臺的特色應(yīng)用書香江蘇讀書網(wǎng)站提供的電子圖書達(dá)3184萬冊，訪問人次達(dá)1.59億。三是以職業(yè)學(xué)校和教師空間建設(shè)為重點，有序推動“網(wǎng)絡(luò)空間人人通”建設(shè)。目前全省職業(yè)學(xué)校已依托江蘇職教公共服務(wù)平臺創(chuàng)建學(xué)校空間147個，領(lǐng)軍人才空間139個，教師空間5091個，學(xué)生空間17184個。四是以“中小學(xué)教育卡”和省級數(shù)據(jù)中心建設(shè)為重點，不斷提升全省教育管理信息化水平。通過虛擬卡、實體卡并存的建設(shè)方式，江蘇將于2015年底完成義務(wù)教育階段全部中小學(xué)生教育卡的注冊工作。全省教育基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)成效顯著，已實現(xiàn)全省所有教育機構(gòu)、學(xué)生和教師數(shù)據(jù)的全面入庫及與教育部相關(guān)數(shù)據(jù)庫的有序?qū)印?/p>

應(yīng)用驅(qū)動，努力創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教育新模式。江蘇始終堅持應(yīng)用驅(qū)動原則，把受教育者最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題放在首位，以創(chuàng)新教育教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式、提升教育管理和公共服務(wù)水平為基本路徑，在應(yīng)用中體現(xiàn)核心理念，在應(yīng)用中探索創(chuàng)新模式。2014年底，為促進(jìn)信息技術(shù)與教育主流業(yè)務(wù)的深度融合，江蘇全面啟動智慧江蘇建設(shè)，通過構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的智慧教育新業(yè)態(tài)，促進(jìn)教育利益相關(guān)者的智慧養(yǎng)成和可持續(xù)發(fā)展。智慧教育作為智慧江蘇不可或缺的重要部分，將通過整合優(yōu)化教育管理應(yīng)用系統(tǒng)、集成推送各類優(yōu)質(zhì)教育資源、廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)遠(yuǎn)程教育等一系列舉措，實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，促進(jìn)全省教育的流程重組、結(jié)構(gòu)重構(gòu)、文化重建以及品質(zhì)的全面提升。近年來，全省教育涌現(xiàn)出了許多具有借鑒和推廣意義的新技術(shù)、新應(yīng)用，如無錫感知課堂、蘇州未來教室、南通智慧教育在打造強交互、深體驗、智能化的智慧教育環(huán)境創(chuàng)建方面進(jìn)行了前沿探索，省級教育信息化公共服務(wù)平臺、南通優(yōu)質(zhì)教育資源共享智庫、泰州“泰微課”為教育資源的統(tǒng)建共享提供了可貴經(jīng)驗，揚州的城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)上結(jié)對探索了城鄉(xiāng)教育一體化、均衡化發(fā)展的可行路徑，南京創(chuàng)客教育、機器人大賽、3D打印，常州數(shù)字化學(xué)習(xí)，淮安“十大教學(xué)模式數(shù)字化”項目，徐州“基于‘學(xué)講方式的信息化智能巡課系統(tǒng)”等創(chuàng)建了一批信息技術(shù)教育教學(xué)應(yīng)用新模式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育必將催生新的教育變革

作為當(dāng)今世界創(chuàng)新速度最快、通用性最廣、滲透力最強的高技術(shù)之一，互聯(lián)網(wǎng)對人類生產(chǎn)方式、生活方式的影響最為深刻，小到網(wǎng)絡(luò)購物、移動支付、滴滴打車，大到互聯(lián)網(wǎng)金融、智慧交通、智能制造、智慧城市，都與互聯(lián)網(wǎng)密切相關(guān)?；ヂ?lián)網(wǎng)對于人類教育的影響也將難以估量。放眼世界各國的教育發(fā)展規(guī)劃，都在努力搶占信息技術(shù)發(fā)展制高點。美國連續(xù)出臺四個國家教育技術(shù)規(guī)劃并于2013年制訂連接教育計劃、2014年編制教育大數(shù)據(jù)報告，提出要在未來五年內(nèi)使美國99%的學(xué)生都能用上高速互聯(lián)網(wǎng)，讓所有學(xué)生享受良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)，用大數(shù)據(jù)開啟教育新變革時代；韓國發(fā)布了4個國家教育信息化規(guī)劃并連續(xù)14年發(fā)布國家教育信息化白皮書，目前已率先進(jìn)入智能教育支撐階段；新加坡發(fā)布了6個國家信息化戰(zhàn)略規(guī)劃，對教育信息化發(fā)展進(jìn)行宏觀部署；此外，英國發(fā)布了JISC2010～2012發(fā)展戰(zhàn)略，歐盟制訂了數(shù)字化學(xué)習(xí)計劃，日本發(fā)布了教育信息化指南，加拿大出臺了eduSpecs計劃，密切關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教育變革。中國政府也高度重視教育信息化工作，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》明確提出，信息技術(shù)對于教育發(fā)展具有革命性影響，對教育信息化工作進(jìn)行了宏觀部署，李克強總理在2015年政府工作報告中先后八次提到互聯(lián)網(wǎng)，并提出“互聯(lián)網(wǎng)+”新概念。

互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今教育必須抓住的機遇。當(dāng)前，中國教育改革正面臨著均衡發(fā)展和質(zhì)量提升兩大任務(wù)，而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是完成這兩大任務(wù)的有效途徑。一方面，在信息基礎(chǔ)設(shè)施基本具備的前提下，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算技術(shù)能夠以較低成本將優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源便捷高效地向農(nóng)村地區(qū)和薄弱學(xué)校輸送，同在藍(lán)天下的所有學(xué)習(xí)者都可以平等地享受優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化的教育教學(xué)資源和教育公共服務(wù)，廣大教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)絡(luò)空間開展網(wǎng)上培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教研、網(wǎng)絡(luò)研修，零距離接觸先進(jìn)的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)教師隊伍素質(zhì)的整體提高，促進(jìn)師資隊伍的均衡發(fā)展，區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間教育不均衡的狀況必將因此得到根本改善；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)使師生擁有了獲取信息的平等地位，師生的關(guān)系也由傳統(tǒng)的授受關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊木W(wǎng)絡(luò)連接教學(xué)相生關(guān)系，以教師為中心、以知識傳授和課堂學(xué)習(xí)灌輸為主的教學(xué)方式得以向以學(xué)生為中心、以能力培養(yǎng)和師生互動、在線學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式并存轉(zhuǎn)變。借助互聯(lián)網(wǎng)，各級各類教育可以實現(xiàn)縱向銜接和橫向溝通，學(xué)習(xí)主體可以向全體國民擴展，學(xué)習(xí)階段可以向人的一生延伸，形成真正以人為本、靈活開放的終身教育體系，學(xué)習(xí)者可以按需在任何時間、任何地點，借助多種終端進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動交流，直接參與問題定義、形成方案和行動實踐的過程，自主養(yǎng)成應(yīng)變復(fù)雜情境和問題的智慧能力，這樣的學(xué)習(xí)顯然更加高效、有質(zhì)量。

互聯(lián)網(wǎng)正在催生班級集體授課制以來最重要的教育變革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”不僅僅是在線教育，而應(yīng)該是依托大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等“智能”力量實現(xiàn)的教育形態(tài)重塑，是一個以促進(jìn)信息技術(shù)與教育主流業(yè)務(wù)的深度融合為核心，以促進(jìn)教育利益相關(guān)者的智慧養(yǎng)成和可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的智能化教育信息生態(tài)系統(tǒng)。運用互聯(lián)網(wǎng)開展教育，原有教育的一切要素，包括我們的教育理念、教育內(nèi)容、教育形式以及教育評價，都會發(fā)生變化。一是我們的教育理念要變，要用互聯(lián)網(wǎng)思維重新審視我們的教育生態(tài)，建構(gòu)我們的教育觀和人才觀。李克強總理在兩會座談中指出：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是中國經(jīng)濟(jì)新的發(fā)動機?！苯逃鳛閲液蜕鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性工程，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，首先要應(yīng)對信息化的挑戰(zhàn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會發(fā)展、具有較高信息素養(yǎng)、掌握必要信息技術(shù)的創(chuàng)新型人才。如何培養(yǎng)兼具較高媒介信息技術(shù)技能、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能、生活與就業(yè)技能的人才是我們教育首先必須面臨的任務(wù)。二是我們的教育方式要變，包括教育內(nèi)容的持續(xù)更新、教育形式的不斷變化和教育評價的日益多元?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+課程”產(chǎn)生的不僅僅是網(wǎng)絡(luò)課程，互聯(lián)網(wǎng)使海量數(shù)字化資源的大規(guī)模共享成為可能，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，教材形式更加多樣，課程內(nèi)容的藝術(shù)化、生活化也變成現(xiàn)實。“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，還可使師生關(guān)系更加平等，使教學(xué)過程更加民主，使教學(xué)真正回到學(xué)生主體本位，使教師不再只是知識的擁有者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者、思維的引領(lǐng)者、資源鏈接的提供者和學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+評價”使多元評價成為可能，教學(xué)評價不再是單向的，教育領(lǐng)域里的每個人都是評價的主體也是評價的對象。教學(xué)評價不僅僅是針對教學(xué)結(jié)果，還可以針對教學(xué)過程，評價的主體更多元、內(nèi)容更豐富、方式更多樣、標(biāo)準(zhǔn)更精確。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”助力江蘇教育發(fā)展思路

近期，全省教育信息化的基本工作思路是：以提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平及教育改革創(chuàng)新為目標(biāo)，以智慧教育建設(shè)為抓手，大力提升“三通兩平臺”建設(shè)水平，完善智慧教育基礎(chǔ)環(huán)境，整合優(yōu)化教育管理應(yīng)用系統(tǒng)，集成推送各種優(yōu)質(zhì)教育資源，加強智慧教育人才培養(yǎng)，努力建成涵蓋各級各類教育的教育信息化公共服務(wù)體系，全力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時代江蘇智慧教育發(fā)展的新業(yè)態(tài)。

研究制訂江蘇“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的實施意見及發(fā)展策略，頂層設(shè)計全省教育信息化工作。智慧教育是教育信息化發(fā)展的高級階段，是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)與教育深度融合的嶄新形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一個龐大的系統(tǒng)工程，與社會信息化程度密切相關(guān)，智慧教育更是江蘇智慧城市建設(shè)的重要組成部分，各地要立足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展實際，在智慧城市建設(shè)大范疇下做好智慧教育的規(guī)劃設(shè)計，根據(jù)江蘇省委《關(guān)于加快發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的意見》研究出臺適合當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的實施意見及發(fā)展策略，分類推進(jìn)，分層指導(dǎo)，試點先行，逐步推廣。

實施教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提升工程，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的江蘇教育生態(tài)。提高全省網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平，提升江蘇省教育與科研計算機網(wǎng)的服務(wù)性能，實現(xiàn)省級教育主干網(wǎng)絡(luò)從IPv4到IPv6的升級平移，各級教育部門、各級各類學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)高速互聯(lián)，100%的學(xué)校實現(xiàn)更高水準(zhǔn)的“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”。進(jìn)一步加強移動終端、智慧教室、智慧校園的建設(shè)，以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，建設(shè)覆蓋學(xué)校日常運行各個環(huán)節(jié)的高速有線、無線網(wǎng)絡(luò)及各種智能信息終端，建立電子身份及統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)，構(gòu)建課堂教學(xué)、教師教研、學(xué)生學(xué)習(xí)、管理評價、家校溝通、學(xué)校安全管理等一體化、智能化的校園環(huán)境。

實施網(wǎng)絡(luò)教育資源服務(wù)提升工程，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源的統(tǒng)建共享。探索教學(xué)資源統(tǒng)建共享機制，整合研發(fā)各類優(yōu)質(zhì)教育資源，豐富省級數(shù)字化教學(xué)資源庫內(nèi)容，提升教學(xué)資源質(zhì)量，建立內(nèi)容審查和動態(tài)更新機制，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源覆蓋面，提高資源應(yīng)用效益。優(yōu)化江蘇省教育信息化公共服務(wù)平臺，將云服務(wù)平臺建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施融合升級相結(jié)合、與各類應(yīng)用業(yè)務(wù)相銜接，有序開放第三方優(yōu)質(zhì)資源接入，實現(xiàn)一站式教學(xué)資源服務(wù)，及時推送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，特別是主動向農(nóng)村學(xué)校推送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提供多樣化的接觸界面，優(yōu)化學(xué)習(xí)者體驗，開發(fā)平臺網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源“班班通”、網(wǎng)絡(luò)空間“人人用”。

實施教育治理信息化水平提升工程，促進(jìn)教育治理體系的現(xiàn)代化、信息化。利用云計算技術(shù)，建設(shè)省級教育數(shù)據(jù)中心，建設(shè)健全全省信息系統(tǒng)應(yīng)用體系、技術(shù)服務(wù)體系以及省級信息安全體系，實現(xiàn)與國家教育數(shù)據(jù)中心的無縫對接及全省各級各類教育機構(gòu)的綜合管理應(yīng)用。建設(shè)涵蓋省內(nèi)學(xué)生、教師和學(xué)校信息的教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)對上與國家級系統(tǒng)、對下與全省教育部門和學(xué)校貫通以及與其他政府部門之間的數(shù)據(jù)共享互通。鼓勵全省教育部門和學(xué)校依托省級教育數(shù)據(jù)中心平臺，在“云數(shù)據(jù)”基礎(chǔ)上，充分進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，實施標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化、智能化的教育管理和科學(xué)決策，健全教育治理體系，提高教育治理能力。

實施信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，培養(yǎng)信息技術(shù)勝任教師隊伍。加強對學(xué)科教師、專業(yè)技術(shù)、管理人員這三大教師群體的信息技術(shù)培訓(xùn)，建立一支適應(yīng)信息化生態(tài)環(huán)境的學(xué)科教師隊伍、專業(yè)人才隊伍和教育管理干部隊伍。打造江蘇省數(shù)字教師網(wǎng)，建設(shè)以特級教師領(lǐng)銜的網(wǎng)上名師工作室，探索網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一管理和過程性評價。推進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)的城鄉(xiāng)、校際間結(jié)對幫扶和網(wǎng)絡(luò)研修，促進(jìn)教師的遠(yuǎn)程協(xié)作和共同成長，構(gòu)建具有區(qū)域特色的教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)體系，培養(yǎng)一大批適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能化信息生態(tài)環(huán)境、具有較高思維品質(zhì)和較強實踐創(chuàng)造能力的智慧教育人才。

實施互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用融合示范工程，形成一批“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新案例。開展智能化信息生態(tài)環(huán)境下的新型教學(xué)模式試點，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。在基礎(chǔ)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)百校試點的基礎(chǔ)上，組織智慧課堂示范建設(shè)，開展慕課、微課、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“電子書包”等新型教學(xué)模式和新型載體的試點示范工作，認(rèn)真研究基于班級、小組、個人和網(wǎng)眾四個層面的智慧教學(xué)樣式?；诖髷?shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘與學(xué)習(xí)分析，優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)過程和教學(xué)評價。建立物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育應(yīng)用示范基地。建立數(shù)字化學(xué)習(xí)型社區(qū)示范點，整合信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)資源，滿足電視機、計算機、手機等不同終端人群的學(xué)習(xí)需求。

（作者系江蘇省教育廳廳長）

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