張靜仁

摘 要：在初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)活動(dòng)中，其教材資源的開(kāi)發(fā)對(duì)推動(dòng)教學(xué)效果的達(dá)成具有積極意義，推動(dòng)實(shí)踐、課堂與生活結(jié)合以及自主學(xué)習(xí)能力等方面的提高。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；策略

語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”，是在學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用，以達(dá)到豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容、增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力、培養(yǎng)課內(nèi)外發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題習(xí)慣的一種學(xué)習(xí)方法。

一、初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”教材資源的特點(diǎn)

（一）教材理念

初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”教材資源力求引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)行科學(xué)思考，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，通過(guò)要求教師營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。

（二）教材設(shè)計(jì)

在初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”教材的設(shè)計(jì)上，現(xiàn)行的初中人教版語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教材中每個(gè)單元都有著一次綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)教材在設(shè)計(jì)上重視學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，重視各個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元之間的聯(lián)系，以此構(gòu)建系統(tǒng)的、與生活相結(jié)合的教材內(nèi)容。

二、初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”教材資源開(kāi)發(fā)策略

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

在初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”教材資源開(kāi)發(fā)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立批判性精神，建立創(chuàng)造性思維模式。同時(shí)，對(duì)教材資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，從社會(huì)生活、自然科學(xué)、人文精神等多方面拓展教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教材資源的開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

（二）課堂與生活結(jié)合

在初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”教材資源的開(kāi)發(fā)中，應(yīng)一掃以往的將學(xué)習(xí)鎖定在單純的語(yǔ)言與文字技能掌握上。應(yīng)在教材資源開(kāi)發(fā)中注重課堂與生活的結(jié)合，將生活中所見(jiàn)所聞融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，豐富教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)，不是進(jìn)行空中樓閣的建立，而是結(jié)合現(xiàn)實(shí)、經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身進(jìn)行知識(shí)、能力的提高。因此，綜合性學(xué)習(xí)的教材開(kāi)發(fā)，應(yīng)將課堂與生活結(jié)合，不局限于課堂，從而令整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充實(shí)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。

（三）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教材資源開(kāi)發(fā)的積極意義需要通過(guò)營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍來(lái)實(shí)現(xiàn)。在掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平等情況的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，刺激學(xué)生的積極性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教材資源開(kāi)發(fā)中，應(yīng)避免強(qiáng)制學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況發(fā)生。因?yàn)檫@樣不僅會(huì)影響綜合性學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)損害學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與欲望。

初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”，打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的局限，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生語(yǔ)文能力提供了途徑。教材資源的開(kāi)發(fā)，歸根結(jié)底，是根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，尋求引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行實(shí)踐，利用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

曾云堪.新課標(biāo)下的中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)探究[J].新課程：中學(xué)版，2009（04）.