楊婷婷

摘 要：激發(fā)學生的學習興趣，讓學生參與到教學的過程中來，對提高教學質量是很有幫助的。興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地把它運用到教學中去，時間一長，學生才能在上地理課時感到輕松愉快，覺得既能學到知識，又是一種享受，從而形成愛好地理的良好學習風氣。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生把你們教的學科，看做是最感興趣的學科，讓盡量多的少年向往幸福一樣幻想著在你們教的這門學科領域里有所創(chuàng)造，做到這一點是您應當引以為榮的事?！?/p>

關鍵詞：地理；趣味；教學

俗話說：“興趣是最好的老師?！苯處煈斪プ〉乩韺W科的特點，利用各種各樣的教學方式，讓學生喜歡上地理這門學科。依據這樣的指導思想，結合近九年的地理教學，我談談自己的體會：

一、上好地理首課，激發(fā)學生興趣

上好初中地理第一課，這是學生對地理課是否有興趣的第一束火花。教師一定要利用好這第一束火花，這對激發(fā)學生學習興趣是很重要的。通過給學生講解有趣的地理現象和人地關系方面的地理趣味知識，以增強學生對地理學科的認識，提高學生上好地理課的自覺性，使學生逐步養(yǎng)成熱愛地理科學，鉆研地理科學的良好風氣。我在上第一課的時候有這樣一個細節(jié)：老師問“我們的床都是安放在房間里的，而西亞的沙特阿拉伯人卻把旅店的床位安放在屋頂上，大家說為什么呀？”接著學生各抒己見，學習氣氛十分熱烈。

二、優(yōu)化導語設計，引發(fā)學生好奇

初中學生的心理尚處于半成熟狀態(tài)，他們對各種事物充滿好奇心，有極強的求知欲。精心設計課堂引言，用生動形象的描述等手段，把學生的注意力吸引到課堂上來。導入新課的具體方法有很多種，根據教材內容，我最常用以下幾種：

1.以故事導入新課

如在講授“時區(qū)和日界線”一課時，可以用一個小故事引入：4月10日9點多，一位老太太憑著一張中獎8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現，遭到銀行拒絕。因為按票面規(guī)定，中獎領款日期是4月9日，老太太痛惜不已。這時一位中年人對老太太說：“這張廢票3000美元賣給我吧。”老太太心里想，這張廢票反正無用處，也就同意了。中年人拿著廢票馬上乘飛機從馬紹爾機場飛往檀香山，1小時后飛機降落在檀香山機場，這時當地時間是4月9日11時。中年人以3000美元買到的中獎彩票一下飛機就向檀香山花旗銀行領到了8000美元。死票復活，這是怎么回事？上飛機明明是4月10日，怎么下飛機變成了4月9日，難道時光可以逆轉？今天這節(jié)課，我們就是要揭開這個奧秘。通過這樣的導入，一下子就誘發(fā)學生學習新知識的興趣。

2.以音樂導入新課

列夫托爾斯泰說：“音樂的魔力，足以使一個人對未能感受的事有所感受，對理解不了的事有所理解?！庇眠m宜的音樂導入新課，對營造氛圍、激發(fā)情感等大有裨益。在講我國的季風氣候時，就可以讓全體學生先齊唱《黃土高坡》，緊接著提問：“黃土高原的西北風和東南風是怎么回事？西北風和東南風不是相反方向的風嗎？”從而引起學生濃厚的學習興趣。

3.以著名景觀導入新課

運用圖片、錄像、多媒體向學生介紹地理風貌，領略一個國家或地區(qū)的風土人情，然后在此基礎上講授新課。例如，在觀察金字塔和獅身人面像的錄像片后開始埃及國家的學習；可先介紹文學名著《巴黎圣母院》，然后開始學習法國的地理；可先展示紅場和克里姆林宮的圖片，再學習俄羅斯地理。

4.以猜謎的形式導入新課

例如，在教學埃及地理時，可以問“灰塵吹來”的謎底是什么（埃及）來導入新課。

導之有法，導無定法。以上僅僅是我個人教學中的心得體會，不同的老師有不同的教學風格，因而精心設計課堂導入，激發(fā)學生學習興趣的方式是豐富多彩的，只要運用恰當，就能發(fā)揮出它應有的作用，收到事半功倍的奇效。

總之，上課伊始，就要讓學生感到新奇，有懸念、有學頭、愿意學、喜歡聽。

三、精選時事新聞，增強時代信息

一個地理老師，不僅要有豐富的地理專業(yè)知識和其他學科的廣博知識，還要關心國家大事、世界大事，有高度的政治思想覺悟。我們祖國社會主義建設的成就日新月異，改造自然的豐碩成果不斷涌現。這些新出現的地理事實材料，地理課本是很難及時編入的。為使地理課常教常新，及時反映現實，地理老師就要不斷地對新材料進行搜集、學習、積累和整理。隨時將四化建設和改造自然的新成果、國內外重要的時事新聞等，補充到應講的內容中去，這樣就可以給舊地理知識注進新鮮血液，增強學生的新奇感。時事新聞中的每一件事，都和一定的地理環(huán)境相聯系。結合時事新聞，講授地理知識，不但能使學生逐漸養(yǎng)成關心國家大事、世界大事的習慣，而且能使學生從中受到深刻的愛國主義教育和國際主義教育。

四、借助趣味聯想，增加知識趣味

在講述我國的地理位置時，按方位記憶與我國接壤的國家讓學生一籌莫展。我利用趣味聯想法做出了總結：

當東方朝陽升起來的時候（朝鮮），我還躺在被（北）窩里做著惡夢（俄羅斯、蒙古），我夢見彈吉他（哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦）的阿爸（阿富汗、巴基斯坦），對南面的月老（越南、老撾）說：“你不是人”（尼泊爾、不丹、印度）。

經過趣味聯想法的加工，原來抽象的知識變得生動，變得形象，變得有趣味，學生不但肯學，而且更愛學了。

五、利用教育技術，增強感知能力

在今天的信息時代，計算機的特殊功能是其他教具所無法代替的。像地理成因，地理運動過程，復雜的地理位置等知識，如果采用傳統(tǒng)的方法進行講授，不但學生感到很難理解，而且時間長了，會產生一種厭煩的情緒，從而討厭學習地理。如用課件來展示“正午太陽高度的變化，晝夜長短的變化”等內容，會大大提高學生的學習興趣。

總之，興趣的培養(yǎng)是多方面的，教師應不失時機地激發(fā)學生的學習興趣，給學生創(chuàng)設輕松愉快的地理課堂，讓學生覺得既能學到知識，又是一種享受，從而達到提高地理教學質量的目的。