孫安然

我們大家知道，物理實驗是初中物理教學(xué)中的重要組成部分，可是，因為受時空條件和儀器因素等方面的限制，很多的實驗效果并不理想?？墒?，如果在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)技術(shù)，則能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，因為多媒體集文字、圖片、視頻、聲音于一體，能夠生動再現(xiàn)實驗教學(xué)過程。因此，在物理實驗教學(xué)中有效、靈活地運用多媒體，打破傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)，讓多媒體在初中物理實驗教學(xué)中綻放別樣精彩是一項很重要的任務(wù)。

傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)雖有講解透徹、易于控制、操作簡單等優(yōu)點，可是手段單一，受外界因素的制約較大，特別是在以“教師為中心”的課堂上，很難體現(xiàn)物理教學(xué)實驗的科學(xué)性、獨立性、差異性和體驗性，使我們的學(xué)生喪失實驗興趣。加之很多學(xué)校對實驗教學(xué)不夠重視，實驗儀器嚴重缺乏，儀器數(shù)量嚴重不足，老化、破損、陳舊更是屢見不鮮，這大大降低了實驗效果，使很多實驗無法正常開展?？墒牵嗝襟w教學(xué)技術(shù)卻能很好地改變這一局面，多媒體技術(shù)在將文字、圖形、聲音、動畫有機結(jié)合的基礎(chǔ)上，與先進計算機通訊結(jié)合起來，形成一個具有極強模擬性、交互性、可視性的高端智能技術(shù)。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，我們的物理實驗教學(xué)由于受多方面因素的影響，實驗過程往往不全面、不清晰，甚至無法實現(xiàn)，因此，在學(xué)習(xí)人教版初中物理實驗時，我常常利用多媒體突破時間、突破空間以及動靜結(jié)合的功能，對實驗進行模擬和仿真，使實驗過程生動展現(xiàn)于學(xué)生面前。例如，為了鞏固演示實驗，我將初二到初三物理教材上的主要演示實驗制作成課件，根據(jù)中考對每一個實驗的要求，通過資料整理與組合，對演示實驗從現(xiàn)象描述、現(xiàn)象分析、實驗結(jié)果與結(jié)論等方面制成FrontPage課件。又如，在學(xué)習(xí)《電流表的使用》時，如果只是對水流與電流類比做簡單描述，學(xué)生很難理解該內(nèi)容，于是，我就用多媒體的“Flash軟件”做成動態(tài)流動過程，這樣，現(xiàn)象就很直觀、明顯了，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也可想而知。可以說，運用多媒體既保證了實驗教學(xué)的趣味性，又能增強實驗教學(xué)的直觀性。

總之，隨著新時代的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用會越來越大，在今后的初中物理實驗教學(xué)中，我將繼續(xù)運用多媒體，我相信，多媒體定會在初中物理實驗教學(xué)中綻放別樣精彩。

參考文獻：

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