馮慶華

摘 要：隨著新課標進程的深入，素質教育也得到了越來越多的重視，而初中語文是一門集創(chuàng)新力、藝術性、語感、美感于一體的學科，更是情感的凝結和綻放。在初中語文教學中，教師不僅可以以個人魅力去影響學生，也可以將課文中的情感表達出來，感染學生，讓學生在學習語文知識的同時還能充實心靈情感，讓學生的成長更加健全和完善。課本中每一篇文章都是經過精心的挑選，都是智慧的結晶，情感的迸發(fā)，更是審美標準的升華。所以，如何提高學生的情感表達是每一位語文教育工作者的首要工作。

關鍵詞：初中語文；情感；潛能

初中語文教學的最終目標是促進學生德、智、體、美均衡發(fā)展，不只是為學生傳授語文知識而已。情感是對于客觀事情是否合乎自身的情感需求而做出的反響，所以，每一種情感都是行為的感受者，教師要宣傳積極向上的情感，感染學生，進而增強學生的語文情感。傳統(tǒng)的語文教學僅僅注重學生的語言水平和表達能力，忽視了學生的情感培養(yǎng)，語文不是傳播知識的工具，而是讓學生積累語文素養(yǎng)，運用文字能力，塑造正確的人生觀和價值觀。

一、營造學習氛圍，激發(fā)學生情感

情感是判斷客觀事情是否滿足了自身需要的真實反映，也是促進學生學習的動力。真實的情感體驗更能讓學習者感受語文的魅力，以生活為根基，以貼近學生生活寫照為素材，進行情景模擬，設置合理的問題，讓學生參與課堂內容，有效地抑制厭學、棄學的心理，時刻發(fā)現(xiàn)生活中的美好細節(jié)。讓學生主動去創(chuàng)造結果，發(fā)現(xiàn)問題，感受成功的喜悅。

二、由淺入深教學，層層漸進解惑

語文是一門基礎性的學科，而初中的語文教材內容豐富多彩，涵蓋范圍廣泛，為語文教師提供了豐富的材料。教師不僅要把握好教材，還要適當運用生活中的實例，先進的現(xiàn)代化手段，由淺入深地激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)學生的情感，為學生的情感尋找突破口，細致地講解課文內涵，讓學生走進課文中，進行心靈上的碰撞和共鳴。

三、堅持鼓勵政策

學生在取得成功后都渴望得到教師的表揚和同學的肯定，教師可以利用學生的這一心理，在課堂上設置問題，讓學生自主去探尋答案，最后教師再給予學生肯定，學生就會產生更加強烈的學習知識的欲望。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，對于學習成績不理想的學生，教師可以發(fā)現(xiàn)學生其他方面的能力，揚長避短，積極鼓勵學生進取，這樣才能更加增強學生的自信心，才會有學習的熱情和興趣，語文能力才能得到提升。

總而言之，初中語文教學中，情感是教師和學生追求知識的強大支撐力，是想象的翅膀，更是語文進步和發(fā)展的源泉。教師要把握時機，激發(fā)學生的學習潛能，提高課堂效率，讓學生在書海里遨游，領悟大千世界的美好。教師要突出情感教育在語文教學中的位置，將情感滲入課堂教學中來。挖掘學生的潛能，捕捉細節(jié)，讓學生在語文課堂上辨別是非，讓學生熱愛自然，享受生活。

參考文獻：

吳麗萍.情感力量在語文教學中的滲透[J].職業(yè)時空，2006（08）.endprint