李承旭

摘 要：雖然美術是我國教育中比較重要的一項基礎學科，但是在實際教學過程中，美術卻一直處在“副科”的尷尬境地，這不僅使得學生的美術愛好和能力被扼殺，而且還嚴重束縛著學生新思維的發(fā)展。因此，教師在教學中必須要轉變教學觀念和策略，促使美術教學走向更高的水平，促進學生綜合素質的提高。

關鍵詞：中學美術；教學策略；反思；能力；多媒體

美術課對于陶冶學生審美情操、提高學生生活品質、調節(jié)學生心理狀態(tài)、促進學生身心健康發(fā)展、傳承中國文化藝術、弘揚人文精神等方方面面都有著明顯的促進作用。但是在傳統(tǒng)的美術教學中，教師往往以講解和說明為主，在提高學生參與度和提高審美能力方面做得不夠，學生主動探究活動少，而且情感體驗多被忽略。筆者以為可以從以下幾個方面著手，轉變中學美術教學現(xiàn)狀。

一、注重學生個體感受，提高美術能力

教學實踐表明，學生的學習活動是一個主動參與的過程，美術教學也不例外。傳統(tǒng)教學中，教師“一言堂”“滿堂灌”，講得多，講得細，嚴重影響學生對美術的個體感受。因此，在中學美術教學過程中，教師應想方設法激發(fā)學生的美術興趣，調動學生的美術學習積極性，從而激發(fā)其內在的美術創(chuàng)造潛能。美術課是一門實踐性很強的學科，只有讓學生個體參與其中，才能真正激發(fā)學生的學習情趣，從而收獲更加真實、深刻的學習體驗。

二、注重學生技能培養(yǎng)，提高動手能力

中學美術中包括繪畫、工藝、雕塑和建筑四大門類，每一個門類的創(chuàng)作，都是一個審美創(chuàng)作的過程，都離不開相應的技能和技巧。因此，教師在教學的過程中必須要強化技能、技巧的訓練，培養(yǎng)學生雙手的靈敏性、準確性和協(xié)調性。只有學生掌握了美術技巧，才能更好地理解和認識美術作品，美術動手能力也會相應提高，才能真正地掌握美術實踐機會和能力。

此外，在教學中，教師應多引導學生自主搜集美術相關的資料和信息，一方面，減輕學生課上的學習負擔，讓學生有備而來；另一方面，可以提高課堂教學效率，激發(fā)學生的學習興趣?；蚩梢远嘟M織學生進行小組探究，賞析、評議一些美術作品，提出問題，解決問題，動手操作，這樣的小組互動，更加體現(xiàn)了學生自主參與和探索的興趣和方向。

三、注重結合現(xiàn)代技術，提高教學效率

隨著社會經濟的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段依然成為教學的重要輔助手段。教師的教學也應與時俱進，積極引入并充分利用多媒體教學設施和手段，提高中學美術教學效率。如，教師可以從網絡上搜集并增添一些和學生生活實際貼近的教學內容，這樣不僅容易讓學生接受和理解，而且還能激發(fā)學生的學習興趣。還可以利用多媒體組織學生觀看大型的畫展視頻等等，讓學生投入到美育的環(huán)境中，提高學生的審美能力。

參考文獻：

[1]田永利.對中學美術教學的探索和思考[J].科技博覽，2010.

[2]張玉泉，榮美，針對中學美術教育的重新思考和教學方式的探索[J].西北成人教育學報，2005.endprint