張娟

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何理解素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是一個(gè)比較抽象而又含義廣泛的術(shù)語(yǔ)，素質(zhì)教育就是人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體受教育者的基本素質(zhì)為根本的教育。受教育者的基本素質(zhì)應(yīng)該包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)。英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)不僅體現(xiàn)四個(gè)方面的內(nèi)容，而且因其學(xué)科的特殊性還具有特定的內(nèi)容和含義，它應(yīng)該包括三個(gè)方面：

1.語(yǔ)言素質(zhì)。學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都要掌握它的基本知識(shí)（語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯）及基本技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯）。

2.交際素質(zhì)。它包括語(yǔ)言交際能力和非語(yǔ)言交際能力兩個(gè)

方面。

3.文化素質(zhì)。英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)在具有不同文化背景的人們之間進(jìn)行交際的人才。交際文化是反映一個(gè)民族的價(jià)值觀、是非標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)習(xí)俗、心理狀態(tài)以及思維方式等跟語(yǔ)言理解和語(yǔ)言密切相關(guān)的一種特殊文化因素，因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須了解西方文化，包括外國(guó)的歷史、地理、政治經(jīng)濟(jì)、文化傳統(tǒng)及風(fēng)俗習(xí)慣。

二、把英語(yǔ)教學(xué)改革與其他教學(xué)改革融為一體

單學(xué)科改革有其單一性和目標(biāo)分散性的弱點(diǎn)。實(shí)踐已經(jīng)證明，各門學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生意志、品質(zhì)、習(xí)慣、能力等方面都有相同性和相融性。開(kāi)展多學(xué)科教學(xué)綜合改革從整體上可以綜合、有序、優(yōu)化。

三、搞好中小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想能否貫徹到實(shí)際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，深入到何種程度，關(guān)鍵就是要看教育的質(zhì)量。學(xué)校的教育質(zhì)量說(shuō)到底取決于教師的質(zhì)量，只有高素質(zhì)的教師，才有高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)。

教師的素質(zhì)包括思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)。

作為教師必須熱愛(ài)教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的人格?，F(xiàn)在的中學(xué)英語(yǔ)教師必須深入學(xué)習(xí)教育理論，掌握心理學(xué)和教育學(xué)，新的教學(xué)法，掌握教學(xué)規(guī)律，科學(xué)地按照學(xué)生生理、心理發(fā)展情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

中學(xué)英語(yǔ)教師必須具備較高的專業(yè)素質(zhì)。他們要具備全面的語(yǔ)言、語(yǔ)法、詞匯知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的基本技能，能夠充分掌握中學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，熟練駕馭教材，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、合理性、系統(tǒng)性。

優(yōu)秀教師除具備專業(yè)知識(shí)外，還必須具備教育技能、技巧，即教學(xué)能力，要具有極強(qiáng)的備課能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、用英語(yǔ)組織教學(xué)能力、使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備能力、成績(jī)考核和評(píng)定能力以及熟練的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、現(xiàn)代化教學(xué)是中學(xué)素質(zhì)教育的重要輔助手段

培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，除了要有科學(xué)的管理機(jī)制、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，還應(yīng)具備先進(jìn)的教學(xué)手段。

1.把以語(yǔ)言知識(shí)為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變到文化知識(shí)與語(yǔ)言知識(shí)并重。

2.把以教師為中心引導(dǎo)性問(wèn)答轉(zhuǎn)變到通過(guò)激活信息使學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)的使用環(huán)境。

3.把以教師為主體的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。借助于多媒體教案的特殊手段，積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式等生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

總之，素質(zhì)教育是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工程。中學(xué)英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)工具課和基礎(chǔ)文化課，是實(shí)施素質(zhì)教育的一塊重要陣地。我們英語(yǔ)教師只有以素質(zhì)教育為方向，加大教改力度，充分發(fā)揮作用，才能真正提高教育教學(xué)質(zhì)量，走出應(yīng)試教育的困境，完成了我們歷史賦予的素質(zhì)教育任務(wù)。