彭剛

思想品德課教學(xué)是一門德育與智育高度統(tǒng)一的課程，在提高學(xué)生思想道德素質(zhì)方面具有十分重要的地位。然而，長期以來，一些學(xué)生對思想品德課學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至有的還產(chǎn)生厭煩心理。他們有的認(rèn)為，這門課只要考前背背，就可拿高分；有的認(rèn)為，這門課學(xué)不學(xué)都沒關(guān)系。在當(dāng)前如何提高思想品德課教學(xué)的水平，以適應(yīng)新課改，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這一直是我思考的問題。

課堂學(xué)習(xí)的主人是誰？是學(xué)生。面臨上述情況，我作為一名思想品德教師下面就我近年來在思想品德課采用的“七自一導(dǎo)”方法與大家一起探討。其具體操作如下：

1.學(xué)生自己備課：由老師選擇合適的內(nèi)容，提前布置，根據(jù)教參擬定學(xué)習(xí)的綱要，要求每個學(xué)生根據(jù)綱要設(shè)計(jì)備課方案，評出最佳方案設(shè)計(jì)者。

2.學(xué)生自己上課：由老師選擇基礎(chǔ)好、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生根據(jù)所備課的最佳方案進(jìn)行精心準(zhǔn)備，由他（她）扮演教師角色上臺

講課。

3.學(xué)生自己評課：一堂課結(jié)束后，學(xué)生七嘴八舌對教學(xué)方法、內(nèi)容進(jìn)行評價。

4.自己總結(jié)提高：在一堂課結(jié)束時或者一課的內(nèi)容結(jié)束時，由學(xué)生自己歸納總結(jié)，將知識進(jìn)行梳理，并由老師對小結(jié)歸納予以評述。

5.自己積累資料：課后要求學(xué)生收集、查閱、處理各種信息，主要是利用報(bào)刊、新聞媒體采集與本學(xué)科相關(guān)的熱點(diǎn)信息。

6.自由討論：課后布置學(xué)生思考一些容易混淆和迷惑不解的問題。課前要求學(xué)生作好準(zhǔn)備，課堂上自由討論。

7.學(xué)生自己命題閱卷：在結(jié)束完新課后，我告訴學(xué)生應(yīng)把握的知識點(diǎn)和能力要求，讓學(xué)生根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題，作為檢測題。選擇一些基礎(chǔ)相對差的學(xué)生幫助閱卷，并以此讓后進(jìn)生從中受到激勵和啟發(fā)。

8.貫穿“七自”始終是老師的引導(dǎo)，老師在整個教學(xué)中充當(dāng)導(dǎo)演、輔導(dǎo)員、配角以及活動的參與者。

通過上述課堂教學(xué)方法嘗試，我認(rèn)為教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是鍛煉學(xué)生的能力。一堂充滿活力的課應(yīng)該是給學(xué)生一種自由，讓他們選擇；給學(xué)生一份權(quán)利，讓他們?nèi)ピu價；給學(xué)生一些機(jī)會，讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)；給學(xué)生一些疑難，讓他們?nèi)ソ獯?；給學(xué)生一個目標(biāo)，讓他們?nèi)プ非?；給學(xué)生一個空間，讓他們?nèi)?chuàng)造。總之，就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

站在新課改的前沿，只有確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，想方設(shè)法讓學(xué)生去聽、去說、去讀、去寫、去想，做到耳到、口到、眼到、手到、心到，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。