馬彩花

摘 要：高中信息技術(shù)是比較重要的一門課，在這門課程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生分析和解決能力的提升，還要注意學(xué)生其他方面同步的提升，這就給高中信息技術(shù)教學(xué)帶來了一些挑戰(zhàn)，多元評價(jià)法為高中信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)的改革帶來了契機(jī)。

關(guān)鍵詞：多元評價(jià)法；高中信息技術(shù)；應(yīng)用研究

高中信息技術(shù)課程是比較重要的基礎(chǔ)課程，開設(shè)這門課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，這是一門具有實(shí)踐特色的課程，能夠顯著地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，隨著我國教育體制的改革，高中信息技術(shù)教學(xué)工作也在進(jìn)行改革，更加注意學(xué)生的全面發(fā)展，這就給高中信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)帶來了一定的挑戰(zhàn)，受到傳統(tǒng)教育方法的影響，高中信息技術(shù)的教學(xué)評價(jià)還存在一些不足，有必要進(jìn)行改善，多元評價(jià)法的發(fā)展恰好能夠改善高中信息技術(shù)的教學(xué)評價(jià)。

一、在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多元評價(jià)法和應(yīng)用方法

應(yīng)用前提：首先要完善評價(jià)的目標(biāo)。必須要確定一個(gè)科學(xué)的評價(jià)目標(biāo)，這樣才對后續(xù)的工作更加有利，在確定目標(biāo)的時(shí)候，一定要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際情況，根據(jù)教育部門的相關(guān)規(guī)定來確定；其次要注意分析評價(jià)主體。在多元評價(jià)法中，評價(jià)主體不僅僅包括學(xué)生，還包括其他人士，老師應(yīng)該深入地研究評價(jià)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)撟约旱目捶?，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；同時(shí)，還應(yīng)該確定評價(jià)的方式。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是主體，老師起到的是引導(dǎo)作用，老師在確定評價(jià)方式的時(shí)候，不僅僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該將多重評價(jià)方式結(jié)合起來；判斷評價(jià)維度。要注意對不同的學(xué)生實(shí)行因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

應(yīng)用方法：在高中信息技術(shù)教學(xué)中，主要有這么幾種課程，分別是知識型課程、技能型課程、創(chuàng)新作品型課程和探究型課程，每種課程自身的特點(diǎn)都是不同的，以知識型課程為例，大部分都是基礎(chǔ)性的概念，教學(xué)的目的是讓學(xué)生記住概念，評價(jià)的主體應(yīng)該是老師和學(xué)生，評價(jià)的內(nèi)容是學(xué)生的知識掌握程度和學(xué)習(xí)的態(tài)度，其余的就不一一舉例了。

二、結(jié)論

高中信息技術(shù)是比較重要的一門課程，課程評價(jià)的方法應(yīng)該

根據(jù)內(nèi)容的不通采取不同的評價(jià)方式，這樣能夠顯著地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效果，希望本文能夠?qū)ο嚓P(guān)人員產(chǎn)生一定的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃勇.多元評價(jià)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊：上旬刊，2013（12）：101-102.

[2]屈勝春.多元評價(jià)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（11）：72-73.