張金珠

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是做任何事情的原動(dòng)力，學(xué)生對(duì)遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題有興趣，才會(huì)產(chǎn)生解決問(wèn)題的渴望，才會(huì)積極參與。結(jié)合多年美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文就如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，淺淡幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的結(jié)合。怎樣能夠讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，提高美術(shù)課堂效率，從而樂(lè)學(xué)美術(shù)？這就需要教師在課堂中創(chuàng)設(shè)各種有形、有聲、有色、有情的新穎的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官積極參與，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)課的快樂(lè)。如在《策劃一次外出郊游》活動(dòng)課中，首先，我用視頻播放很多的野外風(fēng)光，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受野外風(fēng)景美。接著，提出如能像這樣，在風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人的季節(jié)，來(lái)一次野外郊游就更美妙了。這時(shí)候，學(xué)生都積極響應(yīng)：“周末的時(shí)候，我們?nèi)グ桑∪グ?！”于是，我就順理成章地提出了本課的教學(xué)要求。如，郊游路線、注意事項(xiàng)、攜帶物品等等。一次野外郊游不是簡(jiǎn)單的個(gè)人行為，它是一項(xiàng)集體活動(dòng)。接著我提出要有策劃，并按策劃做好充分準(zhǔn)備。我要求學(xué)生做一份郊游策劃，讓學(xué)生分組討論進(jìn)行。整節(jié)課，學(xué)生都在積極、熱情的氣氛中進(jìn)行著，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在進(jìn)行《欣賞中國(guó)畫(huà)》教學(xué)時(shí)，在教室里掛一些具有代表性的中國(guó)畫(huà)，使學(xué)生一進(jìn)教室即置身其中。同時(shí)，利用電子設(shè)備播放一些中國(guó)的古典音樂(lè)和古詩(shī)朗誦，借助古詩(shī)描述出一幅幅清麗、淡雅的中國(guó)畫(huà)，以此內(nèi)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)情感聯(lián)想，理解中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特色。通過(guò)這樣一些教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，從而取得較好的教學(xué)效果。

二、投其所好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在我們身邊，卡通到處都留下其可愛(ài)而令人難忘的蹤影，我們強(qiáng)調(diào)教育要“以學(xué)生發(fā)展為本”。傳統(tǒng)的美術(shù)教育注重寫(xiě)實(shí)性造型能力。認(rèn)為卡通畫(huà)根本就不屬于正規(guī)的繪畫(huà)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生從臨仿自己喜歡的卡通畫(huà)開(kāi)始，而不是局限于課本的要求創(chuàng)作。通過(guò)學(xué)生喜歡的畫(huà)進(jìn)行練習(xí)，完成的作業(yè)效果往往比教材要求的好很多。因而，教學(xué)中對(duì)學(xué)生投其所好，由學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)種，進(jìn)行有效指導(dǎo)，更能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

三、感受生活中的美，因愛(ài)美而去創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

我們開(kāi)設(shè)美術(shù)課的目的并不是要培養(yǎng)畫(huà)家，而是要通過(guò)美術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造能力和欣賞美的能力，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。如，在《服裝搭配》這一課中，我先讓學(xué)生欣賞了大量的服裝搭配的效果圖，從學(xué)生驚喜的目光中看到了大家對(duì)這些衣服搭配的喜愛(ài)。我說(shuō)“為什么同一服裝穿在不同人的身上有不同的效果？愛(ài)美之心人皆有之，服裝是人的第二面貌，服裝搭配的好，可以使人更為出色，更吸引人，更富個(gè)性。我們的穿著不在于華麗和新奇，而應(yīng)注意是否符合我們自身的要求，如何選擇適合自己的特色的服裝，穿出最亮麗的自己，你們想知道最適合自己的服裝嗎？”這時(shí)候，所有的學(xué)生都被吸引過(guò)來(lái)，認(rèn)真地關(guān)注著。而在另一節(jié)《室內(nèi)效果圖》設(shè)計(jì)課中，通過(guò)欣賞有特色、個(gè)性的臥室設(shè)計(jì)圖，引起學(xué)生對(duì)臥室布置美觀的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生很強(qiáng)的裝飾美化自己的臥室的欲望，我順勢(shì)講解本課的內(nèi)容。

由于不拘泥于死板的教材和形式的限制，學(xué)生可以自由發(fā)揮，選擇自己喜愛(ài)的衣服和裝飾自己喜愛(ài)的臥室。完成的作業(yè)，很富有創(chuàng)意、個(gè)性。如果這些只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)要求完成，學(xué)生的積極性一定會(huì)大打折扣，而當(dāng)所要做的事情和自己息息相關(guān)，學(xué)生的積極性相對(duì)會(huì)較高。

四、對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)能力較差學(xué)生的興趣培養(yǎng)，應(yīng)從易到難

古希臘的一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。”何況是人，不同的學(xué)生存在著較大的差異。對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)能力較差，知識(shí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該特別關(guān)心，加強(qiáng)輔導(dǎo)，循序漸進(jìn)、多給予鼓勵(lì)，不要急于求成。學(xué)習(xí)美術(shù)不是一朝一夕的事。大家都知道欲速則不達(dá)的道理。說(shuō)到這，不由得讓我想起一位家庭主婦介紹的一條經(jīng)驗(yàn)：爐火微弱將熄，添上新煤后，應(yīng)將爐蓋蓋好，爐門(mén)稍開(kāi)一條縫引氣。這樣不用十五分鐘，新煤就燃著，再掀開(kāi)爐蓋，敞開(kāi)爐門(mén)，火就旺了。如果添上新煤后就迫不及待地敞開(kāi)爐門(mén)，大力揮扇，不但爐膛中積存的熱氣加快散發(fā)，爐溫降低，而且原來(lái)殘存的煤火很快燒盡，火種就熄滅了，新添的煤也就著不起來(lái)了。美術(shù)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生就如微弱的爐火，他們的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，接受新知識(shí)的過(guò)程就好比引燃新煤比較緩慢，需要一定的時(shí)間讓其慢慢適應(yīng)、接受和吸收。這就要求老師在這個(gè)過(guò)程中要有耐心，珍惜和保護(hù)好他們?cè)械囊唤z熱情，老師應(yīng)是那條縫，給予溫和的關(guān)懷，而不是急于“揮扇”，向他們提出難以做到的要求。當(dāng)他們無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必然連原來(lái)僅存的一點(diǎn)學(xué)習(xí)熱情也沒(méi)了，這樣就事與愿違了。同時(shí)，對(duì)他們微小的進(jìn)步，不惜多給予他們表?yè)P(yáng)和贊賞，讓他們從中享受到成功的喜悅。

五、隨機(jī)應(yīng)變，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)教學(xué)應(yīng)充滿成功和歡愉，使學(xué)生在充滿寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，往往由于美術(shù)課是非考試科目，學(xué)生自身缺乏壓力和動(dòng)力，再加之如果教師缺乏感情投入和交流，缺乏靈活和創(chuàng)新，只是拘泥于死板和僵化的系統(tǒng)知識(shí)傳授，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)肯定索然無(wú)味。

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，有一次，一個(gè)學(xué)生帶來(lái)了一只哈巴狗，原本是一節(jié)“小掛飾”的課，看到學(xué)生那么喜愛(ài)那只狗，大家都圍著觀看，撫摸它。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，改成了一節(jié)狗的線描寫(xiě)生課。首先，我感謝那位學(xué)生為我們大家?guī)?lái)了這么好的寫(xiě)生素材，既然大家那么喜歡狗，我相信也一定能畫(huà)好。于是，我講解了狗的特征，從不同角度講解，單線條演示了狗的姿態(tài)，并要求通過(guò)觀察寫(xiě)生，在寫(xiě)生中能盡量變化改造，擬人化狗的形象。比如，給狗穿上衣服、戴上一頂帽子等。通過(guò)講解，學(xué)生的表現(xiàn)欲極高，并展開(kāi)了想象的翅膀，一只只形象生動(dòng)、活潑可愛(ài)的狗躍然紙上。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，是美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)不同的方式、方法，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與美術(shù)活動(dòng)，從而保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為一個(gè)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的美術(shù)愛(ài)好者。