王建華

教學目標：

1.正確流利朗讀課文。憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

2.聯(lián)系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質的寫法和多處環(huán)境襯托的寫法。

教學重點：

正確流利朗讀課文。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質的寫法和多處環(huán)境襯托的寫法。

設計理念：

在教學時，讓學生品讀感悟文中關鍵詞句，使他們走入文本，弄清喬依、和老婦人、女店主之間的關系以及他們的相同點，同時，抓住細節(jié)描寫對學生加以寫作指導與訓練;最后以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話，對學生進行續(xù)寫訓練，從而使讀寫有機結合起來。

教學流程：

一、復習導入

1.出示投影片]女生齊讀：

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2.今天，我們繼續(xù)學習課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3.[出示投影片]首先來復習一下本課生字。

4.誰能說說課文主要寫了哪兩件事呢？[板書：喬依 老婦人 女店主]

二、學習1～8小節(jié)

師：速讀找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。

1.出示閱讀要求：靜心默讀第四小節(jié)，想一想喬依修車時遇到哪些困難？你覺得哪個字，哪個詞，哪個句子讓你感受非常深刻，在書上圈圈畫畫。

2.（出示第四自然段）師：讀了這一段，你感受最深的是什么？你從哪些地方感受到的？

感受一：喬依修車非常賣力，不顧一切，熱心地幫助老婦人修車。

感受二：喬依生活貧困。

感受三：喬依真心幫助老婦人，為老婦人著想

3.再來看看這次幫助，在風雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計，四處奔波，心中十分凄涼?？吹皆诤L中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——生齊讀第四自然段。[出示幻燈片]

三、自主研讀9～11自然段，邊讀邊思考：

1.出示課件]交流：女店主是一個怎樣的人？指名把感受帶進句子讀。

2.來到了小餐館，老婦人看到____，想起了_________，于是____________。

3.她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說。自說——指名說

[出示]“老婦人想起了喬依?！?，于是給女店主留下了一些錢，這是“愛的接力”。

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四、學習12小節(jié)

1.[出示12小節(jié)]

2.從女店主的話中你讀懂了什么？

*原來喬依就是女店主的丈夫。喬依幫助了別人就是幫助了自己。

*再讀一讀，你還讀懂了什么？

3.播放《愛的奉獻》出示詩句

五、作業(yè)布置：多媒體出示

作業(yè)設計：

以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：注意故事的連續(xù)性;描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等;要升華“愛”的主題。

板書：

8 愛之鏈

? ? ? ? ? ? 幫助 ? ? ? ?幫助 ? ? ? ? ? ?幫助

很多人—→喬依—→老婦人—→女店主

細節(jié)描寫：（環(huán)境描寫）（語言描寫）（動作描寫）（神態(tài)描寫）等。

【作者單位： 濱?？h永寧路實驗學校 ?江蘇】