王海燕

摘 要：英語是目前國際上流通最廣泛的語言，教師在教學(xué)過程中采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生感受更多的學(xué)習(xí)樂趣，促使他們更好地成長。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)學(xué)生；分組探究；競爭意識

初中是文化知識學(xué)習(xí)承上啟下的階段，也是學(xué)生發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期。進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，教師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，以多人面對實(shí)際的英語問題為基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)幫助學(xué)生收獲更多。

一、引導(dǎo)學(xué)生分組探究

初中生的思想還處于一個(gè)發(fā)展的階段，對他們進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，教師要幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，用興趣引導(dǎo)學(xué)生，為小組學(xué)習(xí)注入更多活力。首先，教師要深入研究對話教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的意義，尋找學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生以小組為單位自行設(shè)計(jì)對話內(nèi)容，以此來拓展他們發(fā)散性的思維方式，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。比如，進(jìn)行“This is my sister”教學(xué)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生以自己的家庭成員組成為話題設(shè)計(jì)對話，讓學(xué)生分別飾演家庭中不同的角色，把生活中學(xué)生熟悉的人帶到英語課堂中，讓學(xué)生通過實(shí)際的對話更好地掌握英語知識點(diǎn)。其次，教師要與時(shí)代接軌，實(shí)行英語合作信息技術(shù)教學(xué)，運(yùn)用多媒體生動形象的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課件包含的色彩元素突出顯示學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地投入到英語知識探究中。

二、引導(dǎo)激發(fā)小組的競爭意識

處于青春期的初中生都有很強(qiáng)烈的競爭意識，教師要合理挖掘?qū)W生這方面的潛力，以競爭為主線提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性。首先，每個(gè)小組都有組長的職位，教師要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)選擇誰來當(dāng)組長，讓學(xué)生心中的成就感推動他們積極參與到英語知識的探究當(dāng)中。其次，教師要通過不同的教學(xué)方式和問題營造組間競爭的氛圍，促使學(xué)生更好地參與其中。比如，進(jìn)行對話類文章教學(xué)的時(shí)候，教師讓每個(gè)小組分角色對課本進(jìn)行閱讀，關(guān)注于學(xué)生參與的積極性，對表現(xiàn)好的小組給予表揚(yáng)，激勵其他小組也可以參與其中。另外，教師要改善傳統(tǒng)以成績?yōu)橹鲗?dǎo)的評價(jià)機(jī)制，要把學(xué)生的課堂表現(xiàn)、平時(shí)測驗(yàn)成績及英語方面的進(jìn)步也作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動學(xué)生參與探究英語知識的熱情，進(jìn)而提升英語課堂教學(xué)的有效性。

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在我國發(fā)展時(shí)間不長，但是其效果非常明顯。教師要善于利用這種教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生融入課堂中，讓小組成員之間更好地取長補(bǔ)短，促進(jìn)他們以后更好地成長。

參考文獻(xiàn)：

劉佳亮.初中英語課堂的合作學(xué)習(xí)策略探究[J].讀寫算，2014.

編輯 孫玲娟