張倩

【教材版本】

初中《地理》（魯教版七年級(jí)上冊(cè)）第四章《中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》第一節(jié)交通運(yùn)輸——我國(guó)鐵路干線的分布。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過視頻、地圖等資料了解我國(guó)鐵路的發(fā)展?fàn)顩r，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

通過閱讀鐵路干線分布圖，說出我國(guó)鐵路干線的整體分布特點(diǎn)，并結(jié)合地形圖、人口圖等相關(guān)地圖，分析鐵路分布的原因，提高分析、歸納、總結(jié)能力。

通過讀我國(guó)鐵路干線示意圖、描圖、繪圖等方式，能夠指圖說出我國(guó)五縱三橫鐵路干線的名稱、起止城市等相關(guān)信息。

通過自主學(xué)習(xí)，找出我國(guó)主要的鐵路樞紐，并能在實(shí)際生活中選擇便捷的鐵路干線和中轉(zhuǎn)站。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施】

重、難點(diǎn)：我國(guó)主要鐵路干線的分布及主要的鐵路樞紐。

解決措施：通過閱讀中國(guó)主要的鐵路分布圖，運(yùn)用已有的讀圖能力分析鐵路的分布格局及形成原因。運(yùn)用中國(guó)鐵路干線分布示意圖，學(xué)生自主合作、展示交流，讀圖、描圖、繪圖，認(rèn)識(shí)“五縱三橫”鐵路干線名稱、起止城市。通過自主學(xué)習(xí)、展示交流找出我國(guó)主要的鐵路樞紐。

【學(xué)情分析】

鐵路運(yùn)輸是我國(guó)最重要的交通運(yùn)輸方式之一，與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。生活中學(xué)生對(duì)鐵路有一定認(rèn)識(shí)，而且已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)的政區(qū)、地形、河流等相關(guān)知識(shí)。另外，學(xué)生經(jīng)過一年多的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的地理思維能力和地理讀圖能力，因此，在分析鐵路整體分布特點(diǎn)及原因時(shí)能夠聯(lián)系已有的知識(shí)解決問題。在學(xué)習(xí)五縱三橫鐵路干線時(shí)，運(yùn)用已學(xué)的34個(gè)省級(jí)行政中心的知識(shí)，基本能夠找出五縱三橫鐵路干線的名稱、起止城市和沿途經(jīng)過的城市。但是由于鐵路干線比較復(fù)雜，學(xué)生必須通過讀圖、描圖、繪圖等形式，才能收到較好的效果。

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)、合作探究、指圖展示交流、點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑、繪圖感知。

【教學(xué)過程】

新課導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都外出旅游過吧？你都到哪去旅游，選擇哪種交通運(yùn)輸方式呢？（學(xué)生交流）通過咱們同學(xué)的交流，可以看出我們可以根據(jù)自己的需要選擇不同的交通運(yùn)輸方式，但是我們出遠(yuǎn)門最常用而且比較經(jīng)濟(jì)便捷的是哪一種？（鐵路運(yùn)輸）鐵路運(yùn)輸也是我國(guó)最重要的交通運(yùn)輸方式之一。我們?cè)撊绾螢槲覀兊耐獬雎糜芜x擇合適的鐵路線路呢？今天這節(jié)課，我們就一起來解決這個(gè)問題。

設(shè)計(jì)意圖：以聊天的形式導(dǎo)入，貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)一：時(shí)間·發(fā)展

閱讀材料，思考近幾年來我國(guó)鐵路都發(fā)生了哪些方面的變化。

材料一：視頻《數(shù)字十年——我國(guó)鐵路的發(fā)展》。

材料二：1949年和現(xiàn)今的鐵路分布圖。

學(xué)生通過兩組材料思考我國(guó)鐵路所取得的變化，教師總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：通過兩組資料，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)鐵路的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，為引入鐵路干線的分布做鋪墊。

環(huán)節(jié)二：空間·分布——整體感知

1.白板呈現(xiàn)《中國(guó)主要鐵路的分布》圖，思考：從全國(guó)來看，我國(guó)的鐵路分布有何特點(diǎn)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)，屏幕呈現(xiàn)我國(guó)人口、城市分布圖及地形圖，學(xué)生指圖分析為什么會(huì)形成這樣的分布特點(diǎn)。

3.教師總結(jié)分析此類原因要從自然和社會(huì)兩大方面進(jìn)行分析。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過閱讀分布圖分析鐵路分布特點(diǎn)，鍛煉從圖中獲得地理信息的能力，進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋分布特點(diǎn)形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問題的能力。

環(huán)節(jié)三：空間·分布——深入認(rèn)識(shí)

1.通過“五縱三橫”圖明確鐵路干線大致分為南北向和東西向。

2.自主學(xué)習(xí)：閱讀課本第93頁圖4.4和第94頁圖4.5，繪出南北向鐵路干線，注意名稱、起止城市和途經(jīng)城市。

溫馨提示：在自主學(xué)習(xí)前明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組內(nèi)合作交流，達(dá)成共識(shí)，最后派一名代表展示。

學(xué)生運(yùn)用白板繪圖、展示，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑。最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)命名規(guī)律，并點(diǎn)撥北同蒲線的命名方法。

3.繪圖感知：借助課本第93頁圖4.4和第94頁圖4.5，繪出我國(guó)的“三橫”鐵路干線，注明名稱，找準(zhǔn)起止城市和途經(jīng)城市。

一名學(xué)生運(yùn)用白板繪制，其他學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中繪制，師生共同修正、完善黑板上的不妥之處，點(diǎn)撥在繪制的時(shí)候要仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)一些，需要考慮到自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。師生共同根據(jù)完善的結(jié)果進(jìn)行展示交流，最后共同總結(jié)三橫鐵路干線的命名規(guī)律，點(diǎn)撥隴海線的命名方法，同時(shí)點(diǎn)撥第二亞歐大陸橋和第一亞歐大陸橋。

4.創(chuàng)設(shè)生活情境：新疆烏魯木齊一批長(zhǎng)絨棉通過火車運(yùn)往連云港該如何走？引出鐵路樞紐這一概念。

5.自主學(xué)習(xí)：閱讀課本94頁圖4.5，找出我國(guó)主要的鐵路樞紐，并思考分別是由哪些鐵路干線相交會(huì)而成。

教師檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)成果，并點(diǎn)撥我們最常用的鐵路樞紐。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑、繪圖感知的形式認(rèn)識(shí)我國(guó)的五縱三橫鐵路干線及主要的鐵路樞紐，一方面通過學(xué)生動(dòng)手繪制加深對(duì)五縱三橫鐵路干線的認(rèn)識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的自主合作、展示交流能力。

環(huán)節(jié)四：整理鞏固

一分鐘的時(shí)間梳理并鞏固本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固知識(shí)，轉(zhuǎn)化能力，便于應(yīng)用。

環(huán)節(jié)五：聯(lián)系運(yùn)用

有一個(gè)旅游團(tuán)，從哈爾濱出發(fā)，準(zhǔn)備乘火車到以下地點(diǎn)旅游參觀：北京故宮、濟(jì)南趵突泉、上海東方明珠、杭州西湖、武漢黃鶴樓，最后返回哈爾濱。請(qǐng)你為他們?cè)O(shè)計(jì)最便捷的鐵路旅行線路。

設(shè)計(jì)意圖：將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，聯(lián)系實(shí)際遷移運(yùn)用。

環(huán)節(jié)六：拓展延伸

運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合其他的交通運(yùn)輸方式，為自己的出行設(shè)計(jì)一個(gè)旅游方案。要求：經(jīng)濟(jì)、便捷。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于以后的生活中，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。

？誗編輯 馬燕萍