馬小清++張小芳

摘 要：縱觀歷年山西省中考物理電學(xué)計(jì)算題，可以看出，盡管每年所考查的知識(shí)點(diǎn)略有不同，但通過(guò)對(duì)近五年（2010年至2014年）中考試題中的電學(xué)計(jì)算題進(jìn)行詳細(xì)分析和綜合分析，從中仍能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，若教學(xué)物理教師能了解并掌握這些命題規(guī)律，對(duì)于電學(xué)計(jì)算題的復(fù)習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：山西省中考；電學(xué)計(jì)算題；命題特點(diǎn)

一、2010年～2014年電學(xué)計(jì)算題詳細(xì)分析

分別對(duì)近五年中考物理電學(xué)計(jì)算題從所求物理量、考查內(nèi)容和命題背景信息三個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.2010年

（1）需計(jì)算的物理量：①額定功率 ②電阻 ③實(shí)際功率

（2）考查的內(nèi)容：①P=UI ②I=U/R ③串聯(lián)電路中電流、電壓的規(guī)律 ④圖象分析

（3）背景信息：圖象（U-I特性曲線(xiàn)）

2.2011年

（1）需計(jì)算的物理量：①電阻 ②實(shí)際功率

（2）考查的內(nèi)容：①P=UI ②I=U/R ③串聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的規(guī)律 ④圖象分析 ⑤電路分析

（3）背景信息：①半導(dǎo)體材料 ②電熱水壺 ③電路圖 ④圖象（R-t關(guān)系）

3.2012年

（1）需計(jì)算的物理量：①電阻 ②熱量 ③電能

（2）考查的內(nèi)容：①P=UI ②I=U/R ③Q=cmΔt ④W=Pt ⑤并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 ⑥圖象分析 ⑦電路分析

（3）背景信息：①豆?jié){機(jī) ②圖象（P-t關(guān)系、溫度-t關(guān)系） ③電路圖

4.2013年

（1）需計(jì)算的物理量：①電流 ②時(shí)間 ③電能

（2）考查的內(nèi)容：①P=UI ②并聯(lián)電路中電流的規(guī)律 ③Q=cmΔt ④ρ水=1.0×103kg/m3 ⑤ρ=m/V ⑥η=Q吸/W（電熱轉(zhuǎn)化效率） ⑦電路分析 ⑧W=Pt

（3）背景信息：①電壓力鍋 ②銘牌參數(shù) ③電路圖

5.2014年

（1）需計(jì)算的物理量：①熱量 ②時(shí)間 ③電功率

（2）考查的內(nèi)容：①標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的沸點(diǎn) ②Q=cmΔt ③η=

Q吸/W（電熱轉(zhuǎn)化效率） ④P=W/t ⑤電路分析 ⑥P=UI ⑦I=U/R ⑧串聯(lián)電路中電流、電阻的規(guī)律

（3）背景信息：①電熱飲水機(jī) ②銘牌參數(shù) ③電路圖

二、2010年～2014年電學(xué)計(jì)算題綜合分析

綜合分析近五年中考試題中的電學(xué)計(jì)算題，可以歸納出其命題特點(diǎn)和趨勢(shì)如下：

1.命題方式的變化

早幾年（2010年之前）基本上都是呈現(xiàn)一個(gè)電路圖，進(jìn)行純粹的電路分析，然后進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，一般不結(jié)合實(shí)際生活和生產(chǎn)。而近幾年基本都會(huì)提供一個(gè)具體的物理情境（一般是結(jié)合一個(gè)具體的用電器的使用），從中可以獲得許多物理信息，然后進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，且有與其他方面物理知識(shí)綜合的趨勢(shì)。從2012年到2014年連續(xù)三年都是電學(xué)與熱學(xué)綜合題，2013年到2014年又加入了電熱轉(zhuǎn)化效率的問(wèn)題。這種命題方式與“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一物理課程基本理念是相符的，這種命題方式的變化符合課程改革的要求。

2.信息呈現(xiàn)方式的變化

早幾年，信息呈現(xiàn)方式單一，幾乎都是直接呈現(xiàn)一個(gè)電路，并在題目中將進(jìn)行計(jì)算所需的各種信息（數(shù)據(jù)）一一列出，學(xué)生解題，只需分析電路，列出所需公式，然后代入數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算即可。近幾年信息呈現(xiàn)方式有多樣化、綜合化的趨勢(shì)，有時(shí)是提供一個(gè)用電器的銘牌，有時(shí)是呈現(xiàn)一個(gè)圖象，而最近有將圖象與電路或?qū)㈦娐放c銘牌信息綜合呈現(xiàn)的趨勢(shì)。

3.考查要求的變化

與前面的信息呈現(xiàn)方式的變化相對(duì)應(yīng)的便是對(duì)學(xué)生的考查要求的變化。過(guò)去單一的信息呈現(xiàn)方式只能考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生只要掌握了相關(guān)知識(shí)并具備了分析電路的能力，便能將題目完成。隨著信息呈現(xiàn)方式的多樣化、綜合化，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，尤其是對(duì)學(xué)生多方面的能力進(jìn)行了考查。

（1）信息獲取能力：能從銘牌的各種參數(shù)中獲取所需信息（2013、2014年）。

（2）分析圖象能力：能從圖象中分析出兩燈串聯(lián)在220V的電路中時(shí)，兩燈兩端的電壓和通過(guò)兩燈的電流是多少（2010年）；能從圖象中找出在某一溫度時(shí)，對(duì)應(yīng)的RT的電阻值是多少（2011年）；能從圖象中找出豆?jié){機(jī)做一次豆?jié){的過(guò)程中，功率的變化情況，以及時(shí)間、溫度信息等（2012年）。

（3）閱讀理解能力：理解信息的真正含義。

（4）電路分析能力：分析電路是學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)必備的一項(xiàng)“技能”。分析簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路，分析復(fù)雜電路，分析動(dòng)態(tài)電路，分析轉(zhuǎn)換電路等等。

4.考查知識(shí)點(diǎn)的變化

從上面的詳細(xì)分析中可以看出，所考查知識(shí)點(diǎn)有持續(xù)不變的部分，也有新加入的部分。主要涉及這幾個(gè)方面：

（1）歐姆定律（I=U/R，U=IR，R=U/I）（每年必考）

（2）電功率的計(jì)算（P=UI，I=P/U，U=P/I）（每年必考）

（3）串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流、電壓（或電阻）的規(guī)律（每年必考）

（4）電能的計(jì)算（W=Pt）（近三年連續(xù)考）

（5）熱量的計(jì)算Q=cmΔ（近三年連續(xù)考）

（6）電熱轉(zhuǎn)化效率η=Q吸/W（近兩年連續(xù)考）

三、以上分析中得到的啟示

對(duì)于電學(xué)計(jì)算題的復(fù)習(xí)，可以將重點(diǎn)放在歐姆定律的運(yùn)用，電功率的計(jì)算，串并聯(lián)電路中電流、電壓和電阻規(guī)律的運(yùn)用，以及電能（或電功）的計(jì)算上?？紤]到近幾年電學(xué)計(jì)算題有將電熱綜合的趨勢(shì)，也需要將有關(guān)熱量的計(jì)算以及效率的計(jì)算作為重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

電學(xué)計(jì)算題的復(fù)習(xí)中，不能僅僅關(guān)注到所考查的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生的計(jì)算能力等方面，還要關(guān)注學(xué)生的各種其他能力的培養(yǎng)，例如分析圖象能力、獲取信息能力、閱讀理解能力、分析電路能力等。

盡量避免單純的電路分析題的練習(xí)，要多練習(xí)涉及具體物理情境的電學(xué)計(jì)算題，這類(lèi)題目更聯(lián)系實(shí)際，更真實(shí)，綜合性更強(qiáng)，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有通過(guò)這類(lèi)題目的練習(xí)才能使學(xué)生的各種能力得到提高。也只有使學(xué)生的各種能力都得到提高，才能在電學(xué)計(jì)算題解題過(guò)程中游刃有余。

？誗編輯 馬燕萍