高萍

所謂“淺閱讀”，就是信息大爆炸的今天，閱讀不進行思考而采取跳躍式的閱讀方法，它所追求的是短暫的視覺快感和心理的怡悅?；ヂ?lián)網(wǎng)上微博、微信等各種信息傳播方式興起，那么在現(xiàn)階段乃至將來很長一段時間，最流行的搜索引擎將會在無意中把數(shù)以千萬條的信息以最快速度做更新，對信息的正確檢索則顯得非常重要。為了防止學(xué)生把信息的檢索直接變成“淺閱讀”，信息技術(shù)課中需做以下幾方面的引導(dǎo)。

一、明確目標(biāo)，強調(diào)“信息需求分析”的重要性

隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起，面對海量信息，如何找到自己想要的內(nèi)容這對一般中學(xué)生來講是一個技術(shù)問題。如果上網(wǎng)目標(biāo)不明確，不制定任務(wù)清單，那么學(xué)生很容易會在眾多的信息面前迷失，忘記自己上網(wǎng)所為何事。逐條信息一一查看，浪費大量時間不說，還會無意間讀到與自己學(xué)習(xí)無關(guān)，甚至對學(xué)生身心健康有害的文字、圖片等。同時，閱讀這些量大而內(nèi)容面廣的信息，學(xué)生就會采用囫圇吞棗、一目十行、不求甚解的“淺閱讀”方式。此時的信息技術(shù)教師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生，先分析自己的信息需求，“自己需要什么信息？”這個問題要始終貫穿課堂前后，不為雜亂的信息所

干擾。

二、掌握信息獲取的辦法，引導(dǎo)學(xué)生使用干凈的信息檢索工具

眼花繚亂的網(wǎng)站中輸入幾個關(guān)鍵字，在沒找到自己需要的信息前就已經(jīng)有現(xiàn)成的大量信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，畫面和文字都具很強的誘惑力。如果使用這樣的工具去找資料，那么無疑中將有大半學(xué)生會對自己無關(guān)緊要的內(nèi)容感興趣，而對課堂作業(yè)或小組任務(wù)放棄掉。面對這種情況，信息技術(shù)教師要介紹畫面干凈且信息量大而具威信力的搜索工具，比如“百度”這樣的網(wǎng)站。在課堂任務(wù)開始前直接打開這類網(wǎng)站，再依次進行任務(wù)，勢必會對課堂組織、任務(wù)的完成有很大的幫助。

三、對獲取的信息進行再組織、再研究，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀

互聯(lián)網(wǎng)的信息更新快、范圍廣，但同時存在諸多缺點，比如，隨著網(wǎng)頁數(shù)量的迅猛增加，各類網(wǎng)站沒有進行有效的分類。學(xué)生面對的是數(shù)量巨大的未組織信息，簡單的關(guān)鍵詞搜索返回的信息數(shù)量之大讓學(xué)生無法進行有效收集。面對這些問題，信息技術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)有的搜索結(jié)果進行再組織、再研究，以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)或小組任務(wù)為準(zhǔn)，不可盲目追求信息數(shù)量。如有些搜索結(jié)果中提到的書籍，可以讓學(xué)生從這些書中做深入研究，不采用網(wǎng)頁中提到的皮毛來代替對原文的描述。

信息技術(shù)課的任務(wù)是學(xué)會使用學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。信息技術(shù)教師的任務(wù)不僅是教會學(xué)生如何使用計算機和網(wǎng)絡(luò)這些工具，還要將終身學(xué)習(xí)的理念傳承給學(xué)生，并將好習(xí)慣、好方法傳授給學(xué)生，比如，擺脫以娛樂性為主的“淺閱讀”方式就尤為重要。

編輯 王團蘭