任秀麗

初中英語教育在“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式下，教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。聽力教學(xué)應(yīng)在英語教育中占據(jù)主要地位，為提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，就要提高學(xué)生的英語聽力水平。我主要做了以下幾方面的工作。

一、選擇難易適度的聽力材料

聽力材料的難易程度直接影響著聽力訓(xùn)練的效果。聽力材料的選擇要與班級(jí)大多數(shù)學(xué)生聽力水平相符合：材料如果過于簡(jiǎn)單，就達(dá)不到提高的目的；如果材料過難，會(huì)使很多學(xué)生在訓(xùn)練過程中遇到巨大的困難，甚至喪失學(xué)好英語的信心。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的聽力情況及時(shí)調(diào)整聽力材料的難易程度。每次訓(xùn)練結(jié)束后，我都要根據(jù)學(xué)生所反饋的情況對(duì)材料的長(zhǎng)度、生詞密度以及錄音的速度進(jìn)行反思和調(diào)整。再者，聽力材料最好選擇一些原汁原味的英語材料，讓學(xué)生感受英語的真實(shí)性和趣味性，對(duì)擴(kuò)大知識(shí)面和快速提高聽力有很大的幫助。

二、適時(shí)滲透英美國家文化知識(shí)

中西文化差異也是影響學(xué)生聽力理解的重要因素，因此聽力教學(xué)滲透英語國家文化知識(shí)也是非常必要的。初中階段對(duì)學(xué)生主要進(jìn)行西方社會(huì)風(fēng)俗和文明禮儀滲透，同時(shí)教師也要對(duì)聽力材料所涉及的文化背景知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生提升聽力理解能力。

三、精聽與泛聽要相互結(jié)合

初中階段，大多數(shù)學(xué)生基本適應(yīng)了聽力課堂，對(duì)聽力需求有所增長(zhǎng)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精聽和泛聽相結(jié)合的練習(xí)。所謂的精聽，就是在學(xué)生把錄音內(nèi)容從頭到尾聽一遍后，再反復(fù)重聽沒有理解的地方。若有的地方實(shí)在聽不懂，教師可以給學(xué)生一些提示，甚至允許學(xué)生查閱詞典。弄懂之后又讓學(xué)生從頭至尾細(xì)聽，直到可以聽懂全部?jī)?nèi)容為止。通過精聽與泛聽相結(jié)合的聽力訓(xùn)練，班上大多數(shù)學(xué)生辨音和聽力理解能力會(huì)得到大幅度提升。

四、把評(píng)價(jià)機(jī)制引入英語聽力教學(xué)中

成功的聽力教學(xué)離不開適時(shí)的課堂評(píng)價(jià)。教師必須對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)做出即時(shí)的評(píng)價(jià)。對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，可以有效激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)價(jià)可以了解自己和其他同學(xué)的差距，學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我提高意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率必然大幅度提升。教師也要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)課堂反饋的信息不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教學(xué)相長(zhǎng)的聽力課堂才有活力，才有新的突破。

語言是交流工具，聽是語言學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)交際的必要手段，初中英語聽力教學(xué)必須克服各種困難，不斷改進(jìn)聽力教學(xué)方法，真正讓學(xué)生提高運(yùn)用英語的綜合能力。

編輯 馬燕萍