徐玲

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！苯虒W(xué)目標(biāo)中的情感是學(xué)生對(duì)學(xué)科事物所表現(xiàn)出的感情指向和情緒體驗(yàn)，是形成科學(xué)態(tài)度的前提。教學(xué)目標(biāo)中的態(tài)度是學(xué)生對(duì)待學(xué)科事物的傾向性，是科學(xué)價(jià)值觀的外在表現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)中的科學(xué)價(jià)值觀是學(xué)生對(duì)待學(xué)科事物的最基本看法，常常以科學(xué)精神為載體，決定著學(xué)生的思維活動(dòng)和外在行為。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感、態(tài)度和價(jià)值觀可以通過(guò)以下途徑培養(yǎng)：

一、在學(xué)習(xí)知識(shí)技能過(guò)程中進(jìn)行培養(yǎng)

學(xué)生可以通過(guò)把實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)里有很多內(nèi)容是對(duì)數(shù)量關(guān)系抽象的產(chǎn)物，如，同底數(shù)冪乘法法則就是通過(guò)抽象的方法得到的。學(xué)生還可以通過(guò)探究物體與圖形的形狀和位置關(guān)系及變換的過(guò)程，把握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

二、在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)行培養(yǎng)

學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，可以建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。教師讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能解決問(wèn)題，可以發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，從而激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

學(xué)生通過(guò)對(duì)生活空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，既能發(fā)展形象思維能力，又能形成解決問(wèn)題的基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，從而發(fā)展其實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。在解決函數(shù)問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述圖形、做出推斷、全班交流的過(guò)程，能夠?qū)W會(huì)與他人分享思維的過(guò)程和結(jié)果，從而形成正確的價(jià)值選擇。

同時(shí)，教師要努力做到把微笑帶進(jìn)課堂，把贊揚(yáng)帶進(jìn)課堂，把信任的眼光投向每一位學(xué)生，巧妙應(yīng)用體態(tài)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使課堂成為學(xué)生能夠自由發(fā)揮的舞臺(tái)。教師要提高課堂效率，落實(shí)學(xué)生主體地位，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，張揚(yáng)他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)勢(shì)智能存在很大的差異，教師要充分發(fā)掘、展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的智能潛能，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，最大限度創(chuàng)設(shè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展空間。學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的源泉是學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展，這更需要培養(yǎng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

編輯 馬燕萍