劉海英

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)?！蔽锢韺W(xué)實(shí)驗(yàn)在課標(biāo)中有了明確的定性，那么在物理教學(xué)中就要足夠地重視。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程資源開(kāi)發(fā)和利用建議中說(shuō)明：“學(xué)校和教師應(yīng)該根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求安排足夠的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。”從課程標(biāo)準(zhǔn)中就可以看出物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中與學(xué)生學(xué)習(xí)中所占的重要地位，作為物理教師，則要認(rèn)真研究，合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生物理的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。再有，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生探究精神的培養(yǎng)，更是對(duì)合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)。這也是新課程的明確要求，符合新課程的育人理念。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面談?wù)勱P(guān)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

一、通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生加以示范，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

初中物理學(xué)實(shí)驗(yàn)中演示實(shí)驗(yàn)共有85個(gè)，這是一個(gè)很大的比重，初中物理實(shí)驗(yàn)以教師的演示實(shí)驗(yàn)為主。所以做好演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是較直觀的。學(xué)生通過(guò)對(duì)教師演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、思考、總結(jié)，直觀地學(xué)習(xí)到了實(shí)驗(yàn)操作的方法、實(shí)驗(yàn)中注意的事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)器材的選擇等等。通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，掌握了實(shí)驗(yàn)的基本操作能力，從而可以運(yùn)用到分組實(shí)驗(yàn)中。如，在溫度計(jì)的使用上，我進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察正確的使用溫度計(jì)的方法與要求，同時(shí)對(duì)注意事項(xiàng)加以強(qiáng)調(diào)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，通過(guò)猜測(cè)與探究，了解掌握溫度計(jì)的使用方法。然后學(xué)生就可以在分組實(shí)驗(yàn)“探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”中正確使用溫度計(jì)。

二、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互助提高實(shí)驗(yàn)操作能力

學(xué)生動(dòng)手操作能力、學(xué)習(xí)認(rèn)知能力、理解分析能力等都存在不同的差異，有的學(xué)生能力要強(qiáng)些，有的學(xué)生相對(duì)弱些，通過(guò)小組合作互助學(xué)習(xí)，就能進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)于能力相對(duì)弱的學(xué)生可以通過(guò)兵教兵的形式，進(jìn)行互助提高。學(xué)生互助更容易讓學(xué)生接受，一方面可以提高動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生的理解力和操作能力，同時(shí)也更體現(xiàn)出民主平等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松，沒(méi)有壓力感，另一方面還可以提高效率，如果班級(jí)中較多需要輔導(dǎo)的學(xué)生，老師一人就顯得力不從心，也不能體現(xiàn)差異化，因人而宜。所以，小組合作學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

三、通過(guò)探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)操作能力

科學(xué)探究學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)物理較有效的方法。學(xué)生在結(jié)合物理知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)行科學(xué)探究，符合物理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在“探究串、并聯(lián)電路電流的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生利用控制變量法，進(jìn)行猜測(cè)，進(jìn)行大膽的設(shè)想，猜測(cè)可能存在的幾種情況。然后進(jìn)行探究性的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)學(xué)生獨(dú)立的思考、推測(cè)，通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。學(xué)生的探究能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的自主意識(shí)、自主實(shí)驗(yàn)操作能力得到了提高。

四、深入生活體驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

物理學(xué)與生活有著密切的關(guān)系，對(duì)生活現(xiàn)象、生活常識(shí)做出科學(xué)的解釋。在新課標(biāo)中，在課程理念中明確指出：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，所以初中物理教學(xué)離不開(kāi)生活實(shí)踐與生活體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)水的沸騰時(shí)，紙鍋燒水可以讓學(xué)生在課外完成，在家中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，加以體驗(yàn)物理學(xué)科的神奇，了解水的沸騰的特點(diǎn)，鍛煉了動(dòng)手操作能力。還有自制照相機(jī)、自制顯微鏡等，學(xué)生既感到新奇有趣，同時(shí)又有成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

總之，在物理教學(xué)中，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)手段，想要提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力就要多角度、多措施進(jìn)行科學(xué)合理的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中充滿樂(lè)趣地學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用。

編輯 馬燕萍