李洪波

初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生獲取知識(shí)的能力比掌握知識(shí)更重要。但好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能完成的，也不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期的、多角度地培養(yǎng)。更何況審題習(xí)慣是解題的開(kāi)端，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能提高學(xué)生的邏輯思維能力。為此，在教學(xué)中我盡力培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序的審題習(xí)慣，增強(qiáng)他們的自信心，使之獲得成就感。以下是我的幾點(diǎn)做法。

一、抓關(guān)鍵詞，捕捉核心

讀題時(shí)要細(xì)致，邊讀邊想：一個(gè)字、一個(gè)詞以及一個(gè)句子都包含著重要的信息，絕不放過(guò)每個(gè)細(xì)節(jié)。很多學(xué)生都由于粗心大意將“不”“增大”或“縮小”等字詞漏讀，而導(dǎo)致分析錯(cuò)誤。特別是一些物理用語(yǔ)還有其特定的物理意義，更要及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生理解。如“光滑”意味著沒(méi)有摩擦阻力；“光屏上的像清晰時(shí)”意味著成實(shí)像時(shí)的情況；“勻速直線運(yùn)動(dòng)”或“靜止”意味著該物體不受力或受平衡力……審題時(shí)，只有抓住重點(diǎn)的字、詞及重要的物理量才能抓住問(wèn)題的核心，快速捕捉破題信息。

二、排除干擾，掃清障礙

有些物理題目條件出示的多，故意精心設(shè)置一些歧途，或安排一些似是而非的判斷，干擾學(xué)生明辨是非的能力。這就需要引導(dǎo)學(xué)生在讀題時(shí)必須仔細(xì)分析，運(yùn)用物理概念和規(guī)律，去偽存真，排除干擾，理清思路才能解好題。如，在25N的水平力F的作用下，將重為8N的物體靜止在豎直的墻上，如果磚的底面積為0.0001m2，則墻壁受到的壓強(qiáng)為多少帕？在審題時(shí)除注意關(guān)鍵詞“水平力”“豎直”外，更重要的是應(yīng)用壓力的概念，弄清墻壁受到的壓力是誰(shuí)施加的，從而排除了“重為8N”這個(gè)無(wú)關(guān)的條件。

三、畫(huà)解析圖，明了題意

畫(huà)好分析圖是審題的重要手段，也是解題的突破口。它能建立清晰有序的物理過(guò)程，確立物理量間的關(guān)系，使問(wèn)題更直觀、具體、形象化。分析圖可以是運(yùn)動(dòng)過(guò)程圖、受力分析圖、狀態(tài)變化圖等示意圖。一幅好的示意圖，就是一種無(wú)聲的啟發(fā)，通過(guò)簡(jiǎn)易圖的分析，豐富學(xué)生對(duì)物理情景的想象力，理清題中的物理量，為正確解題敲開(kāi)大門(mén)。

總之，審題習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)，我在日常教學(xué)中不斷地主動(dòng)嘗試新的做法，在教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上，同時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的審題訓(xùn)練及熱情鼓勵(lì)。課堂上，對(duì)于圈對(duì)關(guān)鍵詞并解答正確的學(xué)生，給予作業(yè)或考試卷加分法來(lái)激勵(lì)。這種多形式、多渠道的對(duì)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣指導(dǎo)和訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的審題能力，也為解題成功夯實(shí)了基礎(chǔ)。

編輯 王團(tuán)蘭