張雪巖

摘 要：中國在近幾十年里發(fā)生了天翻地覆的變化，這些變化是各個方面的，它給日常的生活和學習提供了很大的便利，讓人們的生活越來越美好。我國已經(jīng)融入了國際組織這個大團隊里面，在這個大團隊里面可以看到自己的實際水平與先進的技術還有很大的差距，因此，要積極地向他們學習。學習首先就要有交流，那么交流靠什么呢？就是英語語言。英語的使用范圍是非常廣泛的，它無疑已經(jīng)成為當今世界上重要的國際通用語言。

關鍵詞：基礎；學習方法；思維習慣；教學風格

英語是我們與國際對話的基本語言，我國已經(jīng)把英語列為必修科目。但是，就目前的教學狀況來看，我們的英語教學卻沒有那么樂觀。這主要是因為學生的生活沒有太多的英語環(huán)境，因此他們對英語的意識沒有那么深刻，他們在小的時候沒有打好基礎，等到了高中的課堂閱讀就成了一大難項。但是教師和學生不能就此灰心，要知道英語就是一門語言，就好比我們的漢語，我們學習漢語沒有花費多大的力氣，所以要放好心態(tài)相信學習英語也是一樣的，最主要的就是掌握好的學習方法，為自己的英語學習搭建便利的橋梁。下面就跟大家分享一下幾個具體的小做法。

一、擴大詞匯量，這是培養(yǎng)學生閱讀能力的基礎

“埋墻基為基，立柱墩為礎?！边@么簡單一句話點明了基礎的重要性。那么英語的基礎是什么呢？相信大家不用多加思考就能脫口而出，就是詞匯量。對，詞匯量就像我們漢語的一個個字和詞組，它們是連成一句話的最基本單元。英語的一篇篇文章都是由一個個段落組成，段落由一個個句子組成，那么句子就是由一個個單詞組成，因此要提高學生的閱讀能力，首先要讓學生掌握大量的詞匯，有了詞匯那么組合起來的文章就沒有看不懂的理由。說起詞匯，學生可能會覺得是一件痛苦的事情，因為背誦詞匯是一件很耗費精力的事，學生每天要花費大量的時間來背誦詞匯，但是背過的詞匯還會慢慢忘記，所以學生從心底排斥背誦詞匯。那么這個時候教師就要為學生排憂解難，比如，我們可以運用構詞法來教學生背單詞。如派生詞（由詞根+詞綴構成新詞，構成的新詞叫派生詞），通過加前綴或后綴使單詞的詞性、詞義發(fā)生變化而掌握一類新的單詞。如un-加在名詞，形容詞、副詞、動詞之前表示否定；后綴-able，-ible置于動詞、名詞后構成形容詞等。因此，好的學習方法是幫助學生提高詞匯量的必要手段。

二、培養(yǎng)英語思維習慣，這是培養(yǎng)學生閱讀能力的核心

思維習慣就是教會學生能夠運用英語的思維來閱讀英語文章，我們處在中文的環(huán)境中，也都是用中文的思維模式來學習，但是學習英文就要求擁有英文的思維，在教學中我們要為學生創(chuàng)設英語的學習環(huán)境，最大限度地避免母語的干擾，幫助學生建立良好的直接用英語思維的習慣，這是提高學生閱讀能力的核心環(huán)節(jié)。我們可以多讓學生作為主體，在課堂創(chuàng)造良好的英語氛圍，在課堂和課下鼓勵大家多用英語交流，當大家都開始張口說英語時那種別扭的心理也就會慢慢消除了，然后逐漸形成英語思維，對閱讀和以后的交流有很大的好處。

三、教師自身多做改變，讓學生愛上自己再愛上閱讀

以前在我上學時，我的英語和數(shù)學成績就學得很好，而且感覺沒那么吃力，是自己積極主動去學習。我現(xiàn)在總結起來很大一部分原因就是我們的英語和數(shù)學老師的教學風格和個人的人品素養(yǎng)先吸引了我，然后他們所教的課程也就自認而然地得到了我的認同。所以現(xiàn)在我成為一名英語教師，所以我會花很多的時間來提高我個人的人品素養(yǎng)，積極改變我的教學風格，努力打造活潑好玩的英語課堂然后吸引我的學生來學習英語。比如，在課上我會將學生分成小組來進行閱讀比賽，給每個小組10～15分鐘的時間來理解文章，然后找出代表按自己的意思重新解讀一遍文章，這樣英語閱讀的效果之好有時連我都感到不可思議。所以，良好的課堂氛圍會吸引學生，在這些變化中巧妙地將閱讀文章滲透進去，那么我們的閱讀不再是難題，而變成了一次開心的游戲。

總之，閱讀是英語學習中很重要的組成部分，閱讀能力的提高也是受很多因素影響的，而且每個學生所適合的方法也是不同的，但是最重要的是教師如何去引導學生，如何找到有效的教學方法來教學生在閱讀能力上全面得到提高。

參考文獻：

馬博森.“閱讀教學中的話語分析模式”[J].外語教學與研究，2000（02）：63-66.

編輯 楊兆東