吳強(qiáng)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”如果一個人對某種事物有了濃厚的興趣，就會主動去探索、研究、實踐，并產(chǎn)生愉悅的心理體驗，所以要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村的小學(xué)生是一個特殊群體，大部分都是留守兒童，所以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣特別重要。下面，我將結(jié)合我個人的農(nóng)村教學(xué)經(jīng)歷、課堂教學(xué)實踐及農(nóng)村小學(xué)生的特點，就怎樣培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，談幾點粗淺的看法。

一、設(shè)置帶有懸念的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

好奇心是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要來源，我將吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生迫不及待的去探索事情的前因后果。因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)巧設(shè)問題，一個恰當(dāng)而有趣的問題可以調(diào)動學(xué)生的求知欲望。而在導(dǎo)入中設(shè)置帶有懸念的問題，可以為上好整堂數(shù)學(xué)課做鋪墊。如在教“體積的意義”時，教師就利用“烏鴉喝水”的故事向?qū)W生設(shè)疑：“為什么烏鴉喝不到水？為什么瓶子里的水沒有增加，丟進(jìn)石子后水面卻上升了？”學(xué)生聽后，馬上活躍起來，紛紛議論。這一系列的問題不僅使學(xué)生產(chǎn)生了懸念，而且為教學(xué)“體積的意義”做好了準(zhǔn)備。正當(dāng)學(xué)生在冥思苦想尋找答案時，教師及時導(dǎo)入新課，并鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽講，比一比看誰能夠最先把這種現(xiàn)象解釋清楚，使學(xué)生帶著濃厚的興趣投入到學(xué)習(xí)中。這樣導(dǎo)入為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)中，教師要做到尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，幫助學(xué)生樹立自信心，從而使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。記得有一次，我在教學(xué) “速度、時間和路程”的數(shù)量關(guān)系時。通過解決簡單行程問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索速度、時間和路程之間的關(guān)系，完成填空：路程=（）×?xí)r間，速度=路程÷（ ），時間=（ ）÷速度，學(xué)生交流了一段時間后，我開始提問，這時班里學(xué)習(xí)成績最差、上課從不舉手回答問題的李同學(xué)舉起了手。我高興的把他叫了起來，但他卻站起來半天也沒說話。這時，其他同學(xué)開始譏笑他，我趕緊制止了其他同學(xué)的嘲笑，并親切地對他說：“李同學(xué)，你能舉手回答問題，證明你開始用心學(xué)習(xí)了，第一次回答問題，難免緊張，說出你的想法。”他小聲的說出了正確答案，教室里頓時響起了熱烈的掌聲。像這樣創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，不僅能增加學(xué)生的自信心，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、合理地使用教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

農(nóng)村學(xué)校比較貧困，教具少，很多數(shù)學(xué)教具、學(xué)具都要師生共同動手制作。合理地運用自制教具，除了能向農(nóng)村小學(xué)生直觀形象地傳授知識外，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面也有重要的作用。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用自制教具，可以充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、手等多種器官參與活動，使學(xué)生善于探究、發(fā)現(xiàn)和驗證數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到從表象到理論的高度，便于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如在教學(xué)“長方體認(rèn)識”時，教師先讓學(xué)生觀察長方體（自制教具）的框架，學(xué)生通過看、量、比等方法，得出長方體有l(wèi)2條棱，這12條棱根據(jù)長短和方向可以分成3組，相對的4條棱平行且長短相同。接著讓學(xué)生觀察比較長方體（自制教具）的內(nèi)部，得出長方體相對的兩個面是完全相同的。在這一教學(xué)活動中，學(xué)生很輕松地得出長方體 “面和棱”的特征， 培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力，使學(xué)生順利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、發(fā)揮學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要努力激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全面優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如教學(xué) “長方體的表面積”時，教材中的簡便方法是（長x寬+長x高+寬x高）x2，教材也只有于這種解法，但教師并不滿足于這種解法，讓學(xué)生拿出長方體學(xué)具進(jìn)行動手操作，自己找方法，提示學(xué)生先撕下上底面和下底面，沿著一條高剪開，把側(cè)面展開你發(fā)現(xiàn)了什么？能找出其他新的解法嗎？很快就有學(xué)生想到公式還可以這樣，長方體表面積=底面周長x高+長x寬x2，像這樣讓學(xué)生親自動手操作，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識收到意想不到的效果。教師適時加以表揚，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，也提高了學(xué)生的成績。

五、讓學(xué)生獲得成功體驗，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

成功的體驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，它對興趣的產(chǎn)生和保持起到了促進(jìn)作用。因此，要想使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就必須設(shè)法使學(xué)生獲得成功的體驗。農(nóng)村小學(xué)生的基礎(chǔ)差別較大，回家無人管理，學(xué)習(xí)成績也參差不齊。針對農(nóng)村小學(xué)生的特點，教師要采用“分級學(xué)習(xí)”的辦法。在講課時，以中等生為主，中等生學(xué)會了，優(yōu)等生也就會了，重點關(guān)注成績較差的學(xué)生，課上設(shè)置不同層次的問題，讓學(xué)生回答，使其獲得成功的喜悅。采用“分級學(xué)習(xí)”的方法成功地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不斷地獲得成功的體驗，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

通過幾年來在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的方法有很多，但要想讓每一個農(nóng)村小學(xué)生都能“愿學(xué)—樂學(xué)—會學(xué)”，那就必須培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一條“捷徑”，也是教師教學(xué)中一個持之以恒的追求目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 陳始雨）