邱壽強

我縣地處黑龍江省北部，教育相對落后，生源少，加之優(yōu)秀生外流等因素，使得高中教學(xué)（包括英語教學(xué)）難度加大。很多學(xué)生因為英語學(xué)習(xí)興趣弱，導(dǎo)致英語課堂氣氛沉悶、壓抑，英語教師難以完成教學(xué)任務(wù)，無法提高教學(xué)質(zhì)量。

一、具體問題分析

1.高一學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差。以2014年我校高一新生中考英語成績?yōu)槔?，英語滿分120分，新生400人，其中超過100分的，僅有18人；90分至100分之間，不超25人。有近四分之三的學(xué)生從初中開始就已經(jīng)失去英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。

2.學(xué)生英語綜合能力不強。雖然一些學(xué)生的中考英語成績及格，積累了一定的語言知識，但不具備實際的語言運用能力，特別是聽說能力不強，大部分學(xué)生根本聽不懂高中教師的課堂口語教學(xué)，無法應(yīng)對高中英語教學(xué)。

3.初高中教師教學(xué)方法的差異，使高一學(xué)生進(jìn)入高中之后對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼。初中英語教學(xué)內(nèi)容相對少，知識內(nèi)容在課堂上反復(fù)操練；而高中課堂容量大，時間緊，當(dāng)堂訓(xùn)練的時間有限，課后練習(xí)又難以保質(zhì)保量的完成，大部分學(xué)生存在應(yīng)付心理，只抄答案，難以達(dá)到訓(xùn)練效果。

4.偏遠(yuǎn)小縣，缺乏語言環(huán)境?，F(xiàn)在聽力只作為高考考察分，對英語教學(xué)無疑又是雪上加霜。因為沒有英語的語言環(huán)境，學(xué)生無法交流，聽說都保證不了，讀寫譯的能力更無從談起。

5.教師和學(xué)生對待教與學(xué)的態(tài)度不夠端正。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，個別教師有時會怨天尤人，認(rèn)為學(xué)苗差，即使自己再努力，學(xué)生的成績也不會提高，所以抱著走一步算一步的想法；學(xué)生是教學(xué)的主體，大部分學(xué)生對學(xué)英語不感興趣、主動性不強甚至極差，懷有“給老師、家長學(xué)”的錯誤思想，這也是他們學(xué)不會、學(xué)不好英語的根本原因。

二、提高英語教學(xué)質(zhì)量的對策

要想學(xué)好英語，首先必須大容量地輸入，內(nèi)化成自己的東西，才能大容量地輸出即交流，輔之以系統(tǒng)的訓(xùn)練，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面提高，為將來學(xué)生步入大學(xué)乃至以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我始終遵循“背誦領(lǐng)先默寫跟上寫譯自成”這一原則。背誦即背誦英語經(jīng)典短文，以此強化記憶重點詞匯、短語、句型等，逐漸形成較好的語感；默寫即默寫單詞、短語，乃至佳句名篇等，大容量的詞匯、重點句型等語言要素的不斷輸入有了保障，經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生的英語寫作自然就沒問題了。具體做法如下：

1.背誦。每一屆高一新生入學(xué)開始，根據(jù)學(xué)情，我要求學(xué)生每周必須背誦一篇英語短文，也可以背誦教材中的名段。前一個月左右，所有學(xué)生必須背誦教師布置的短文，同時在這一個月內(nèi)，教師對每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行深入了解，制定出針對每位學(xué)生提高英語成績的方案。一個月后根據(jù)實際情況，部分程度好的學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以自由選擇短文。

背誦時間教師要精心布置。每堂課前5分鐘為固定的free talk時間，全體同學(xué)站著大聲朗讀課前精選的短文、課文或經(jīng)典句型。每節(jié)課安排3名學(xué)生站到講臺上，面向全體學(xué)生背誦選好的短文。這樣不僅讓學(xué)生在教師和同學(xué)面前展示了其英語表達(dá)能力，而且有效地鍛煉學(xué)生的膽量，增強了自信心。一周內(nèi)，15名學(xué)生輪流在課前背誦，輪不到的學(xué)生則被安排在課間給老師背誦，每個課間可以安排3-4人，這樣每人每周都要完成一篇短文背誦。

2.默寫。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！备咭粚W(xué)生每天抄寫9個句子，可以選3個不同的句子，每個寫3遍；也可以選1個句子，寫9遍；每天抄寫50個單詞，可以選課后單詞表中的詞匯，也可以選課外閱讀過程中遇到的重要詞匯；可以選10個單詞，每個寫5遍，也可以選5個單詞，每個寫10遍。寫的目的，一是強化記憶，二是矯正不規(guī)范的英語書寫，為高考作文打下書寫的基礎(chǔ)。寫的內(nèi)容以作業(yè)的形式每周上交兩次，老師批閱，這樣促使學(xué)生積極的記憶單詞。

抄寫是練習(xí)，默寫是檢測，所以我要求學(xué)生每周默寫100個單詞，10個典型句子或一個小短文（經(jīng)典范文）。默寫的100個單詞采取N+O的形式，N即（new）新單詞，O即（old）舊的，學(xué)過的單詞、句子、短文的選取因人而異，程度好的學(xué)生可以找相對難點的，程度稍差點的可選擇難度低一點的，使不同層次的學(xué)生得到不同的訓(xùn)練，在原來的基礎(chǔ)上各盡所能，超越自我。默寫后自己批閱、打分，家長簽字。家長簽字目的是讓家長監(jiān)督，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，同時避免有些學(xué)生偷懶，對自己不負(fù)責(zé)任。通過默寫，會極大激發(fā)學(xué)生的自信心，讓所有的學(xué)生每周都有計劃地進(jìn)行基礎(chǔ)知識的強化記憶，久而久之，默寫本自然就會成為學(xué)生的“財富本”。除了默寫之外，每周組織兩次單詞測試、書面翻譯句子，檢測學(xué)生對生詞及近期語法的掌握情況。

3.閱讀。高考英語閱題占70分之多，可見閱讀之重要。要想提高學(xué)生的閱讀理解能力，光靠課堂上的時間是不夠的。所以學(xué)生每天必須完成15分鐘的閱讀題，可以是一篇完形填空，或兩篇閱讀理解，做后自己批閱，寫上正確率，標(biāo)上日期，家長簽字。光布置不檢查是不行的，所以要求每周交一次閱讀，教師檢查批閱，好的給予表揚，不認(rèn)真的給予批評，督促改正。

高一年級雖然是高中起始年級，但是整個高中英語教學(xué)打基礎(chǔ)的最重要階段。因此，長期堅持背誦、默寫和閱讀，使學(xué)生在高一形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到事半功倍的效果。

（責(zé)任編輯 付淑霞）