郝玉

成語是中華民族文化的藝術(shù)瑰寶。為了讓每一名學(xué)生從小受到古文化的熏陶，汲取成語的精華，加深文化沉淀，提高語文素養(yǎng)，我在語文教學(xué)中注重成語知識的積累與運用，通過多種途徑鼓勵學(xué)生自主積累成語，學(xué)好成語，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、利用教材資源，在語文課中積累

語文教材中有大量的四字詞語，這里面包括許多成語，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生一邊學(xué)課文一邊記憶成語，講解課文中成語的含義，適當(dāng)引入與其意義相近或相反的成語。在課堂上積累并適時拓展延伸，學(xué)生不僅積累了一定數(shù)量的成語，還能掌握成語的用法。語文教材中的“語文七色光”中安排了“日積月累”這個板塊，為學(xué)生積累豐富的成語提供了有利條件。日積月累是一個長期的過程，功在平日，不是一節(jié)課就可以達(dá)到目的，因此教師要給予指導(dǎo)，提供必要的材料，讓學(xué)生掌握方法，學(xué)會積累，學(xué)會運用。教師在教學(xué)“日積月累”板塊時，要注重將課內(nèi)向課外的延伸，注意培養(yǎng)學(xué)生積累運用習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)生學(xué)完一定數(shù)量的成語后，教師應(yīng)布置學(xué)生把學(xué)過的成語按一定的規(guī)律進(jìn)行分類，把學(xué)習(xí)課內(nèi)知識掌握的方法運用到實踐中，把學(xué)習(xí)活動延續(xù)到課堂外。鼓勵學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種想要“大顯身手”的強烈欲望，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

二、營造成語氛圍，在耳濡目染中積累

要使學(xué)生有興趣把背誦成語堅持下去，就必須從學(xué)生實際出發(fā)，努力為他們營造成語背誦的氛圍。

1.課前背一背

我校每節(jié)課的開始都有一分鐘的演講時間，我充分利用課前一分鐘的演講時間，讓學(xué)生按順序輪流走上講臺有感情地講述成語故事?？梢灾v新知道的成語故事，也可以講別人講過的成語故事，這樣學(xué)生所積累的成語便得到反復(fù)的鞏固，加深了記憶。我還對每天能出色講述并表演成語的同學(xué)進(jìn)行獎勵，學(xué)生學(xué)習(xí)成語的主動性更高了，有效地提高了學(xué)生背誦成語的積極性。

2.每天抄一抄

我要求班上的學(xué)生每人至少要有一本成語書籍，除了閱讀之外，我把每天摘抄一個成語作為午間練字和背誦的一項內(nèi)容，每天學(xué)生還要輪流到“采蜜角”上寫出自己喜歡的成語，以上方式讓學(xué)生在練字和背誦的過程中再一次親近成語。學(xué)生每天聽成語，背成語，寫成語，隨處見成語，在耳濡目染中保持著背誦成語的興趣，成語成了學(xué)生形影不離的朋友。

3.每天說一說

積累成語的目的在于運用，為此，我要求學(xué)生每天在上課回答問題時、在與師生交流時、在與父母聊天時，要盡量多用成語。經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力，使學(xué)生做到看到某些事物便能不由自主地想到某些成語，為學(xué)生說成語創(chuàng)設(shè)了濃厚的氛圍。

三、開展成語活動，在快樂中積累

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”要想使學(xué)生喜歡成語并把這種興趣和熱情長久地保持下去，需要教師點燃學(xué)生心靈上的興趣之火。

1.常規(guī)活動。每天早自習(xí)十分鐘的成語誦讀。

2.階段活動。每月上好一節(jié)成語課，如繪本成語指導(dǎo)課、成語推薦課、成語分享課、成語匯報課、成語交流課等；每月開展一次“藍(lán)天白鴿，我愛成語”漂書活動。

3.主題活動。結(jié)合學(xué)生實際，聯(lián)系社會實踐，我班每月舉行一次主題活動。如國慶節(jié)舉辦“我愛祖國”成語會，每年5月20日（全國學(xué)生營養(yǎng)日）為我班的讀書節(jié)。

4.競賽活動。定期或不定期舉辦各種不同形式的“成語知識競賽”，通過“成語知識競賽”加強學(xué)生對成語的積累和理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。我班還進(jìn)行分組賽、擂臺賽、男女應(yīng)對賽，競賽題目是成語接龍或成語常識等。豐富多彩的活動形式讓學(xué)生對成語產(chǎn)生了濃厚的興趣，使成語真正走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

5.評選活動。我在班級建設(shè)評價機制，以小組為單位開展的比賽，不僅引發(fā)了學(xué)生個人間的良性競爭，還利于學(xué)生互相鼓勵，維持對積累和運用成語的長久興趣。通過“學(xué)生評、家長評、教師評、綜合評”等方式，我班每月、每學(xué)期都會評出班級的“成語高手”“成語之星”，并頒發(fā)獎狀及獎品。

四、聯(lián)系生活實際，在生活中積累

語言源于生活，并應(yīng)用于生活。因此，將成語教學(xué)生活化，能使學(xué)生更好地鞏固成語。語文教材中的有些成語和某些季節(jié)、某些地點及某些場面有關(guān)，教師在教學(xué)這樣的成語時應(yīng)該調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，幫助他們將枯燥、抽象的文字激活成一幅幅生動形象的畫面，幫助他們理解和記憶。如教學(xué)“龍飛鳳舞”和“生龍活虎”這兩個成語時，讓一年級的學(xué)生理解記憶并學(xué)會運用這兩個成語的難度很大。我根據(jù)這兩個成語的特點，先讓學(xué)生回憶聽沒聽過這兩個成語，是在什么情況下聽到這兩個成語的，然后讓學(xué)生到前面表演和“龍飛鳳舞”“生龍活虎”相關(guān)的動作。學(xué)生的想象和這兩個成語的意思雖然沒有一一對應(yīng)，但學(xué)生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和想象已經(jīng)悟出了這兩個成語的大致意思，也明白了形容活潑矯健、富有生氣時用生龍活虎；形容書法筆勢有力、靈活舒展時用龍飛鳳舞，這樣我們的成語教學(xué)也就達(dá)到目的了。

在平時的教育教學(xué)中，老師也要盡量多說成語，學(xué)生善于模仿老師，自然也想自己多說成語，這樣潛移默化地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。只要教師做一個有心人，經(jīng)常注意聯(lián)系身邊的事、情、景、物，和學(xué)生們一起在生活中運用成語，日積月累，成語教學(xué)一定會收到事半功倍的效果。

成語積累并非一日之功，只有持之以恒，堅持不懈，才能讓成語在學(xué)生頭腦中扎根、發(fā)芽，成為他們終生受益的寶貴財富，讓生命浸染書香。

（責(zé)任編輯 史玉英）