裘松杰　林錫江

摘 要：評(píng)課是教研活動(dòng)重要的一部分，一節(jié)課往往因?qū)I(yè)的評(píng)課而精彩，執(zhí)教者因?qū)I(yè)的評(píng)課而頓悟，聽課者因?qū)I(yè)的評(píng)課而受啟發(fā)。對(duì)于不同類型的課要有不同的評(píng)課角度和側(cè)重點(diǎn)，本文對(duì)于隨堂課、展示課、研討課、評(píng)比課等多種類型的課，提出了相應(yīng)的評(píng)議建議，讓評(píng)課更具有針對(duì)性和實(shí)效性，有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：類型課；評(píng)議；交流；分析

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）07-0053-01

開課的不同目的決定了不同類型的課，不同類型的課決定了聽課目的的不同，于是產(chǎn)生不同的點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)和方式。目前課型一般有以了解檢查為目的的隨堂聽課、以總結(jié)推廣為目的的展示課、以實(shí)驗(yàn)交流為目的的研討課和以考核評(píng)比為目的的評(píng)比課等。對(duì)于不同課型的課，評(píng)課也應(yīng)有所區(qū)別。

一、對(duì)于隨堂課的評(píng)議

應(yīng)突出一個(gè)“實(shí)”字，倡導(dǎo)一個(gè)“促”字。隨堂聽課的目的是為了了解學(xué)校體育教學(xué)情況，對(duì)一個(gè)教師的日常教學(xué)中執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)基本能力、身心狀態(tài)進(jìn)行突擊性檢查，評(píng)議教師最真實(shí)、最常態(tài)的教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)有個(gè)大概了解。在這種即時(shí)性的隨堂聽課評(píng)議時(shí)，一定要實(shí)事求是，是一說一，是二說二。重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容安排是否合理，最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，課堂常規(guī)是否落實(shí)，教學(xué)安全是否得到保障，教學(xué)方法和手段是否實(shí)用，學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否適宜。把課的優(yōu)點(diǎn)說夠，把缺點(diǎn)說透，通過評(píng)議引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)自己日常教學(xué)中的閃光點(diǎn)，督促教師改進(jìn)不足之處。

二、對(duì)于展示課的評(píng)議

應(yīng)突出一個(gè)“新”字，倡導(dǎo)一個(gè)“學(xué)”字。為了總結(jié)推廣階段性課改成果，不同地區(qū)、不同級(jí)別的教研部門經(jīng)常組織教師參加一些體育課堂教學(xué)的展示活動(dòng)，這類課往往與優(yōu)質(zhì)課評(píng)比結(jié)合在一起，向大家展示的都是各地選拔出來的比較成熟的、優(yōu)秀的體育課例。評(píng)課時(shí)要抱著一顆學(xué)習(xí)的心，努力挖掘展示課中教學(xué)思想、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)等方面的創(chuàng)新點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)中的一些教學(xué)智慧、教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)到的教學(xué)見解，做一些比較鮮明的、突出的分析和概括，并加以提煉和升華。

三、對(duì)于研討課的評(píng)議

應(yīng)突出一個(gè)“研”字，倡導(dǎo)一個(gè)“爭(zhēng)”字。不同形式、不同規(guī)模、不同區(qū)域的課堂教學(xué)公開研討課是當(dāng)前實(shí)施課程改革研究的有效途徑之一，活動(dòng)前一般由組織者擬定一個(gè)教學(xué)研討主題，選定合適的上課人選和執(zhí)教內(nèi)容，定期匯聚在一起進(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng)，是我們參與公開課研討活動(dòng)最主要形式。

在評(píng)課前，對(duì)上課教師一定要積極鼓勵(lì)，尊重他的辛苦付出，不管他的課成功與否，都要表示真誠(chéng)的感謝。

在評(píng)課時(shí)，本著實(shí)事求是、坦率誠(chéng)懇的評(píng)課原則，緊緊圍繞研討的主要課題，條理清晰地評(píng)析本課的優(yōu)缺點(diǎn)。講優(yōu)點(diǎn)時(shí)要指出好在哪里？為什么說它好？每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)都要說出你的理由；講缺點(diǎn)時(shí)，你也要說出理由，不足在哪里，哪些地方值得商榷？并給出具體的改進(jìn)措施，將自己的想法與授課教師和參與評(píng)課活動(dòng)的教師產(chǎn)生思維上的碰撞，引起大家思考。

在研討交流過程中，出現(xiàn)大家看法異議時(shí)，不要礙于情面，敷衍了事，走過場(chǎng)，敢于各抒己見，暢所欲言。要對(duì)課不對(duì)人，積極爭(zhēng)論探討，認(rèn)真分析其問題不足，切實(shí)提出改進(jìn)措施，從而使教改實(shí)驗(yàn)不斷完善，日臻成熟。

四、對(duì)于評(píng)比課的評(píng)議

應(yīng)突出一個(gè)“嚴(yán)”字，倡導(dǎo)一個(gè)“比”字。對(duì)于一些業(yè)務(wù)評(píng)比、職稱晉級(jí)等類型的課，評(píng)議時(shí)要采取統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)方案，從嚴(yán)要求，盡可能地減少主觀因素的干擾，要有定性的分析和評(píng)價(jià)。既要看課的整體效果，又要關(guān)注課的細(xì)節(jié)；既要看教師的個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)思想，又要看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；既要看課的科學(xué)規(guī)范性，又要看課中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和特色。通過課與課各方面的橫向比較，在分析對(duì)比中客觀、公正地評(píng)出優(yōu)秀課或分出等級(jí)，在選優(yōu)中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（浙江省奉化市爾儀小學(xué) 315506）

（浙江省奉化教師進(jìn)修學(xué)校 315500）