夏景波

摘要：白板不僅具備黑板的基本功能，而且白板可以更好地與多媒體教學技術相結合，使課堂變得更加充實有趣，對于推動課堂改革具有非常重要的意義。本文針對交互式電子白板在小學語文閱讀教學課堂中的應用進行分析研究。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；交互式電子白板；運用策略

黑板作為一種傳統(tǒng)的教學工具，曾經在教學過程中發(fā)揮重要的作用，但是隨著社會的發(fā)展，黑板的劣勢越來越明顯。隨著科技的不斷進步，白板作為新型教學方式的優(yōu)勢越來越凸顯。小學語文教師在授課過程中，需要注重對電子白板的運用。

一、交互式電子白板教學，生動語文閱讀課堂

在小學語文閱讀課堂教學當中采用交互式電子白板教學，突破傳統(tǒng)課堂的局限性，使課堂生動有趣。傳統(tǒng)教學模式下，教師使用最廣泛的教學工具就是黑板。黑板在傳統(tǒng)課堂中發(fā)揮著重要的作用，教師通過黑板和粉筆這些傳統(tǒng)的教學工具，通過書寫板書對學生進行知識的傳授，但是傳統(tǒng)的黑板教學具有很大的局限性。教師在書寫板書的過程中會耽誤大量的課堂時間，而且教師在黑板上大多時候是書寫大量的文字，學生在學習過程中會覺得很無聊，學生在課上的積極性不強。電子白板技術的應用可以有效改變傳統(tǒng)課堂的劣勢，使課堂變得更加靈活，教師通過提前制作好教案，并且在教案中插入一些圖片及動畫，這樣學生更加容易理解文章的內容，使課堂變得更加生動有趣，學生對于閱讀課堂的興趣也會愈加濃烈。

例如，在講解長春版語文三年級下冊《多彩的夏天》這篇文章時，文中寫到“夏天是炎熱的，夏天是多彩的，夏天是有趣的，夏天是悠閑的，夏天是迷人的”，這幾個標題將夏天的特點描述的非常清楚，在傳統(tǒng)教學模式下，教師通過口述和文字描述的方式對夏天的特點進行描述，學生對于夏天的認識也只停留在紙面上，通過白板技術，將夏天景象的圖片或者視頻下載下來，教師講解到相應的內容時進行播放，這樣文字與圖片視頻并重，學生也會感覺非常有趣，使枯燥乏味的語文閱讀課堂變得生動有趣。白板技術的引進會給語文閱讀課堂帶來一次巨大的變革，讓課堂變得生動有趣。

二、交互式電子白板與傳統(tǒng)教學模式相結合，提高課堂效率

在小學語文閱讀課堂教學當中，將電子白板與傳統(tǒng)教學模式相結合，可以有效提高課堂教學效率。傳統(tǒng)教學方式經過多年的發(fā)展已經非常成熟了，其經過眾多教育工作者的努力，教學方法已經適應當下教育背景。但是萬事萬物無時無刻不在發(fā)生變化，當今科技迅猛發(fā)展，科技產品越來越多地運用于各行各業(yè)，所以教育行業(yè)也要與時俱進，引進科技產品。白板技術就是科技進步的產物，將這項技術與傳統(tǒng)教學模式相結合，立足于傳統(tǒng)教學，對小學語文閱讀教學進行深化，這樣會在教學領域取得較大的突破。傳統(tǒng)教學模式具有完整的理論基礎，而白板新型教學更能將傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢發(fā)揮到淋漓盡致，二者相結合可以取得更好的教學效果，對于提升課堂效率也會有很大幫助。我們教育工作者應該緊跟歷史潮流，不斷開拓創(chuàng)新，這樣才能推動整個教育行業(yè)的發(fā)展，更好服務于廣大學生群體，為國家培養(yǎng)棟梁之才。

例如，在講解長春版五年級上冊《三峽之秋》這篇文章時可以采用傳統(tǒng)教學與白板教學相結合的模式進行講解。首先教師按照傳統(tǒng)教學方式去制作導讀教案，組織學生進行課前導讀，這樣可以讓學生提前了解課堂內容，對于學生熟悉文章內容有很大優(yōu)勢。然后教師利用白板技術制作課上講解教案，教師在講解課文中“早晨，透明的露水閃耀著”，“中午，群峰披上金甲”，“下午，太陽還沒有落，峽里早起了一層青色的霧”這些美麗的景色時，可以利用白板技術，將這一幅幅美麗的景象呈現(xiàn)在學生面前，讓學生欣賞這美麗的風景，這樣學生在閱讀文章時，腦海中就會呈現(xiàn)出一幅幅畫面，對于學生理解文章內容更加有利。通過傳統(tǒng)教學模式將學生快速引入課堂，再通過白板教學，讓學生更清晰理解文章內容，二者相結合，可以使閱讀課堂效率倍增。

三、利用白板技術創(chuàng)建相應教學情境，實現(xiàn)情境教學

在小學語文閱讀教學中，利用白板技術創(chuàng)建相應的教學情境，可以實現(xiàn)小學語文課堂的情境教學。情境教學對于小學生有很大吸引力，但是教師苦于沒有合適的設施，以至于情境教學的應用不盡如人意。不過隨著白板技術的引進，這一問題可以輕松解決。白板技術結合了多媒體技術，可以為教師提供更多的資源以及教學思路。傳統(tǒng)課堂中教師講解只能通過語言盡量去還原文章的內容，但是通過白板課堂，教師可以通過多媒體技術將文中的情境準確地體現(xiàn)在學生面前，這對于實現(xiàn)情境教學、加強學生的理解有很大幫助。通過利用白板技術可以輕松創(chuàng)建文章情境，這可以有效提高教學質量，給師生減壓。

例如，在講解長春版語文四年級上冊《渡河少年》這篇文章時，教師可以根據(jù)文章中的內容涉及對應的情境，并且運用白板技術開展情境教學。文中這樣描述少年渡河的情境：“落滿彩霞的河水被少年的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞，那手中的花格子襯衣活像五彩的花瓣，黃黃的書包真像花瓣中的花蕊。”教師可以利用白板技術將少年渡河的場景制作成動畫，然后讓學生模擬當時少年舉著書包渡河的情境，這樣學生就可以準確理解少年當時的行為，少年將書包高高舉起同樣表現(xiàn)出少年愛惜學習用品的品質。通過白板技術可以順利實現(xiàn)情境教學。

總結：

隨著科技的進步，各種各樣的新型教學方式被運用到課堂中，給學生帶來了很多新鮮的體驗。教師要積極探索，不斷鉆研，只有這樣才能將更多更好的教學方法運用到課堂上。白板技術的應用給語文閱讀課堂帶來了巨大的改變，只要教師運用合理，課堂效率必然有大幅提高。相信在廣大教育工作者的不斷努力下，一定可以創(chuàng)造出更多更好的教學方式，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀之才。

參考文獻：

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