劉艷秋

摘要：當(dāng)前，在新課程改革的指導(dǎo)下，初中英語教學(xué)發(fā)生了很大的變化，課堂教學(xué)效率明顯提升。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，初中英語教學(xué)依然存在很多問題，如何采取有效的辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)前初中英語教學(xué)中亟待解決的問題。本文立足于初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探討在新課程背景之下初中英語教學(xué)有效性的提高策略。

關(guān)鍵詞： 初中英語；新課改；問題；策略

英語是一門國(guó)際通用語言，在世界經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代，英語對(duì)于人們的重要性不言而喻。我國(guó)歷來重視英語教學(xué)，重視學(xué)生英語能力的提升。但是由于受到國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平、教育體制等因素的影響，在我國(guó)的英語教學(xué)中，“啞巴英語”的教學(xué)狀況已經(jīng)成為英語教學(xué)過程中的一大詬病。中國(guó)地大物博，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘陌俜种耸?，農(nóng)村教育水平的低下及教育理念的影響，是導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)總體英語教學(xué)效率低下的主要原因。在新課程改革的背景下，如何有效解決當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的問題，不斷提高英語教學(xué)效率，讓中國(guó)英語教學(xué)“活”起來，是英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問題。

一、英語教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響之下，我國(guó)的初中英語教學(xué)水平低下，學(xué)生的語言運(yùn)用和表達(dá)能力欠缺。以下筆者立足自己多年的英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)前初中英語教學(xué)過程中存在的問題主要如下。

（一）教學(xué)理念傳統(tǒng)落后。

在初中英語教學(xué)中，很多教師的教學(xué)模式都是讓學(xué)生背誦詞匯，熟讀課文，講解語法等。在課堂教學(xué)中，教師往往都是中英文夾雜著滔滔不絕，學(xué)生在課堂上埋頭苦干記筆記，將教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)一字不漏地記下來，并在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)生沒有自己的思想和見解，也沒有表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)模式，培養(yǎng)出的是應(yīng)試型的學(xué)生，嚴(yán)重阻礙我國(guó)新課程改革和素質(zhì)教育的步伐，也影響學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）教師的缺乏專業(yè)素養(yǎng)。

對(duì)于英語教師而言，其應(yīng)當(dāng)是專業(yè)英語畢業(yè)。但是，當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，很多英語教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，由于受到各種因素的影響，致使一些優(yōu)秀的英語教師不愿遠(yuǎn)赴鄉(xiāng)村授課，鄉(xiāng)村學(xué)校的英語教師往往都是利用其他專業(yè)的教師充數(shù)。專業(yè)素質(zhì)的缺乏，使得這些教師在講課的過程中分不清重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且很多教師的教學(xué)混亂，沒有清晰的思路，致使課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高。

（三）忽視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。

語言學(xué)習(xí)的目的是使用，是表達(dá)。但是，在當(dāng)前初中英語教學(xué)的過程中，重讀寫、輕聽說的教學(xué)模式依然存在，啞巴英語的教學(xué)狀況在我國(guó)已經(jīng)屢見不鮮，很多學(xué)生具備較強(qiáng)的讀寫能力，但是在日常交流中，卻連最基本的語言表達(dá)都不會(huì)，這是應(yīng)試教育背景下初中英語教學(xué)存在的一大問題，嚴(yán)重影響我國(guó)學(xué)生英語表達(dá)能力的提升，也影響初中英語教學(xué)改革的步伐。

二、新課程背景下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性

有效的課堂教學(xué)是新課程背景下課堂教學(xué)一個(gè)最基本的衡量方式。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師只關(guān)注自己講解了多少，忽視學(xué)生接受了多少。而有效的教學(xué)模式，則是以學(xué)生接受知識(shí)的程度衡量課堂教學(xué)效率的。在新課程背景下，提高初中英語教學(xué)的有效性，有以下幾種方式：

（一）從根本上改變教師的教學(xué)理念。

在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從根本上改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想，改變灌輸式的課堂教學(xué)模式，深刻意識(shí)到初中英語教學(xué)的重要性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并通過積極的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。教師的教學(xué)模式要由傳統(tǒng)的單向模式變?yōu)殡p向模式，即由傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的教師和學(xué)生之間的雙向交流和溝通，強(qiáng)化課堂教學(xué)的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。

（二）不斷提高英語教師的專業(yè)水平。

要給別人一碗水，自己得有一桶水。這是對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)寫照。誠(chéng)然，教師在教學(xué)活動(dòng)中要想不斷提高課堂教學(xué)的效率，首先要做的是充實(shí)自己，提升自己的專業(yè)水平，熟練課堂教學(xué)內(nèi)容，并能夠駕馭課堂教學(xué)，這樣，教師在教學(xué)過程中才能夠做到從容不迫，才能夠不斷提高課堂教學(xué)效率。強(qiáng)化英語教師的專業(yè)化水平，有幾個(gè)比較有效的模式：一是可以通過教師的再培訓(xùn)機(jī)制，讓英語教師接受專業(yè)化的知識(shí)培訓(xùn)，提高教師的英語綜合素質(zhì)；一是通過教師自己的學(xué)習(xí)和積累，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)?？傊瑹o論教師通過什么樣的方式提升自己的英語素質(zhì)，目的只有一個(gè)，那就是提升英語教師的專業(yè)化水平，提高課堂教學(xué)效率。

（三）營(yíng)造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

良好的課堂教學(xué)氛圍，是促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。在初中英語教學(xué)中，教師要達(dá)到良好的互動(dòng)交流目的，需要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在無壓力的環(huán)境中，大膽和教師交流，促進(jìn)學(xué)生英語聽說讀寫能力的同步提升。

（四）強(qiáng)化學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。

聽說能力是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中重要的能力。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，通過在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的全面提升。

總之，在新課程改革背景下，作為合格的初中英語教師其應(yīng)當(dāng)徹底摒棄傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)理念，通過不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提升自己的英語綜合素質(zhì)；通過不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的高效發(fā)展；通過強(qiáng)化聽說能力，全面提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。