周成杰

摘要：生活中數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面[1]?！弊鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)老師，要充分挖掘生活中的資源，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化，讓學(xué)生們們感到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。將生活和數(shù)學(xué)融合在一起，在生活和數(shù)學(xué)的交替互動(dòng)中，讓小學(xué)生們更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)，可以培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀，為以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和生活都打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活

在我們周圍的實(shí)際生活中，存在著各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，生活中商品的價(jià)格和質(zhì)量，面積和體積，各種工程的計(jì)算，都與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)又應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是要讓他們懂得怎樣在生活中體現(xiàn)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在小學(xué)階段就是要讓小學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，通往更奇妙的數(shù)學(xué)世界。老師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用到現(xiàn)實(shí)生活中，在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。在數(shù)學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，在生活實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)，這正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的所在。老師要努力架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁，可以讓數(shù)學(xué)真正的能服務(wù)于生活。下面淺談幾點(diǎn)怎樣把小學(xué)數(shù)學(xué)融入生活的體會(huì)。

一、將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化

（一）日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)原型

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，所學(xué)的數(shù)學(xué)新知識(shí)如果可以從日常生活中找到原型，更容易讓小學(xué)生們接受和理解。比如，在學(xué)習(xí)“乘法口訣”這課之前，讓學(xué)生去超市了解一下信息：購(gòu)買1支鉛筆需要多少錢，購(gòu)買5支鉛筆共多少錢？然后，我根據(jù)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。這樣把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，學(xué)生很快會(huì)背乘法口訣，理解了口訣的實(shí)際意義以及應(yīng)用價(jià)值，讓小學(xué)生們感受到：數(shù)學(xué)就在我們身邊，實(shí)際生活中處處有數(shù)學(xué)。

（二）通過(guò)參加生活實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)都可以通過(guò)參加一些生活中的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲取，比如讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量、畫畫、擺放等活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的各種感官而積極參與，對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造都有很大的幫助。比如學(xué)習(xí)退位減法“22-8”時(shí)，先是引導(dǎo)學(xué)生解決一道題：一本書共22頁(yè)，看了8頁(yè)，還剩多少頁(yè)？學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，然后明白了個(gè)位不夠減的話，要向十位借1的道理?？梢耘囵B(yǎng)小學(xué)生思維的靈活性。

（三）通過(guò)問(wèn)題情境教學(xué)，聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)

問(wèn)題教學(xué)背景一般都是包含在豐富的生活情境之中，與小學(xué)生們已有的數(shù)學(xué)知識(shí)有所關(guān)聯(lián)。根據(jù)學(xué)校教育的特點(diǎn)，大多數(shù)數(shù)學(xué)問(wèn)題都是以文字問(wèn)題的形式而出現(xiàn)。比如：張麗家離學(xué)校800米，李娟家離學(xué)校1500米，張麗和李娟家相距多少米？這個(gè)問(wèn)題的數(shù)學(xué)內(nèi)容就在實(shí)際生活情境之中，可以通過(guò)分析探索、篩選等方式去發(fā)現(xiàn)?？捎枚喾N方法解決這個(gè)問(wèn)題，可以有多種答案。老師設(shè)立這樣的問(wèn)題情境教學(xué)數(shù)學(xué)，可以培養(yǎng)小學(xué)生們從多角度，全方位分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，從而提升教與學(xué)的質(zhì)量。

二、將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化

（一）將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中 ，數(shù)學(xué)例題生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)，廣泛應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中。比如列車時(shí)間表的使用，價(jià)格，購(gòu)物計(jì)算，測(cè)定物體長(zhǎng)度，面積或體積容積等。教學(xué)時(shí)，老師要盡可能為學(xué)生提供用所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的機(jī)會(huì)。比如要測(cè)量水桶的體積，首先讓學(xué)生測(cè)量水桶的底面周長(zhǎng)，求出半徑，再去測(cè)量水桶的高，然后求出它的體積。又比如，要測(cè)量一個(gè)魚塘的面積，讓學(xué)生首先測(cè)量出魚塘的底邊，然后讓小學(xué)生們思考怎樣測(cè)量魚塘的高，引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題轉(zhuǎn)移到地面上來(lái)測(cè)量它的高。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓他們親自感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，增強(qiáng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高他們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)“書本世界”與 “生活世界”的聯(lián)系，改變書中枯燥乏味的內(nèi)容，把貼近生活的一些素材內(nèi)容作為例題。在備課時(shí)，適當(dāng)調(diào)整書中的例題，給數(shù)學(xué)課本增加“營(yíng)養(yǎng)”。

（二）把數(shù)學(xué)知識(shí)放到問(wèn)題情境中去 ，教學(xué)方法生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以編制一些題目，把數(shù)學(xué)知識(shí)放到問(wèn)題情境中去，比如在學(xué)習(xí) “百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”以后，可以編制題目：把壓歲錢6000元存入銀行兩年，年利率是4.75%，到期后，利息是多少？一共可以拿到多少？這樣的問(wèn)題情境容易引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺去了解利率、利息等知識(shí)，然后與百分?jǐn)?shù)知識(shí)相聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考和調(diào)查訪問(wèn)，經(jīng)過(guò)實(shí)際計(jì)算，學(xué)會(huì)了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也了解到一些金融常識(shí)，做到學(xué)以致用。

（三）將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中， 拓展練習(xí)生活化

老師鼓勵(lì)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題寫下來(lái)，進(jìn)行交流，提高他們將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的自覺性。比如，教師要求低年級(jí)學(xué)生會(huì)用完整的話說(shuō)出自己的算法和想法，有序說(shuō)明思考過(guò)程，邊操作邊解釋；高年級(jí)學(xué)生能使用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)講明算理，對(duì)不同的意見展開討論，還可以撰寫數(shù)學(xué)日記或小論文等。這樣能激勵(lì)學(xué)生更積極主動(dòng)地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主動(dòng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

三、注意把生活情趣融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中

同樣的一門課，不同的老師的教學(xué)效果也截然不同。數(shù)學(xué)知識(shí)的一些理論抽象又有些枯燥無(wú)味，學(xué)生容易感到厭倦，而善于用幽默趣味的語(yǔ)言和教學(xué)方法的老師更受學(xué)生的歡迎和關(guān)注。更愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)這個(gè)老師教的課。有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師非常懂得如何調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，讓學(xué)生在緊繃的氣氛下輕松的學(xué)習(xí)。所以生活情趣也是非常重要的，老師要注意把生活情趣融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。老師要把帶著微笑上課，讓學(xué)生感到老師的親切和善，更要把生活情趣融入到課堂內(nèi)，用自己的魅力吸引學(xué)生們的注意力，創(chuàng)造一個(gè)愉快的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生們體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)樂趣，提高聽課效率。

總而言之，老師要把小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)，以教學(xué)形式表現(xiàn)出來(lái)，致力于課堂的創(chuàng)新，和學(xué)生一起互動(dòng)，一起生活化學(xué)習(xí)。老師要善于把學(xué)生引導(dǎo)到生活中，用數(shù)學(xué)的角度讓學(xué)生理解生活的問(wèn)題，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的趣味性，讓小學(xué)生們?cè)絹?lái)越喜愛數(shù)學(xué)，越來(lái)越喜愛生活。

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