蔣珠英

【摘 要】 小班的孩子動手能力在平時的發(fā)展中則是最為薄弱的一方面，通過撕貼活動不僅滿足了幼兒的興趣，還可以使幼兒增強(qiáng)注意力和持之以恒的耐心，同時也可以培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，發(fā)展幼兒的動手能力。

【關(guān)鍵詞】 撕貼 注意力 耐心 動手能力

小班幼兒是一個處在各方面都剛剛開始發(fā)展的階段，語言能力可以通過平時的交流、游戲得到發(fā)展，身體機(jī)能可以通過鍛煉得到發(fā)展，而動手能力在平時的發(fā)展中則是最為薄弱的一方面，它需要通過一系列有計劃、有步驟的方法，才能得到進(jìn)一步的發(fā)展。在探索撕貼活動的過程中，不僅滿足了幼兒的興趣，還可以使幼兒增強(qiáng)注意力和持之以恒的耐心，同時也可以培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，發(fā)展幼兒的動手能力。

一、以撕貼活動，促進(jìn)幼兒動手能力發(fā)展

對于小班的孩子，小肌肉群還沒有完全發(fā)展好，而且現(xiàn)在的家長包辦的也比較多，動手能力仍然較差，但是孩子們比較喜歡涂鴉和任意撕貼，而撕貼活動容易被老師和家長忽視，認(rèn)為是在“瞎玩”。其實不然，撕紙活動不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性，而且能培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，為此我們以撕貼為班級特色，對幼兒進(jìn)行動手能力的培養(yǎng)。

撕貼活動屬于藝術(shù)領(lǐng)域的范疇，幼兒可以通過撕貼作品進(jìn)行欣賞美、感受美、表現(xiàn)美的情感體驗。每一幅撕貼作品都是給幼兒一次美的熏陶，美的教育，我們不僅可以讓撕貼活動成為單一的美術(shù)教學(xué)手段，也可以讓撕貼活動成為幼兒欣賞美、感受美的途徑。幼兒在撕貼時，可以把自己撕下的紙想象成任何的東西，進(jìn)行構(gòu)圖，在撕貼的過程中，幼兒的動手能力就在做做玩玩中培養(yǎng)起來。每次的撕貼活動的范例，我都做了精心的準(zhǔn)備，雨傘貼在左邊漂亮還是右邊漂亮，樹是貼成遠(yuǎn)景好還是近景好，這些都是為了讓幼兒在活動中初步感受作品的美，學(xué)會享受美的事物。

二、以多種撕貼形式，強(qiáng)化幼兒的動手動腦能力

1.家園協(xié)調(diào)，更新教育觀念，使幼兒初嘗撕貼的喜悅

我們應(yīng)該反思一下，在孩子小時候，當(dāng)他們想玩泥巴時，大人說：“不行不行，太臟了，要把衣服弄臟了。”當(dāng)孩子撿到一塊石頭在地上劃來劃去的時候，大人說：“不要不要，石頭太尖，要戳破手的。”當(dāng)孩子想要堆一堆沙子的時候，大人說：“算了算了，沙子里藏了許多細(xì)菌，萬一弄到眼睛里怎么辦？”當(dāng)孩子想要……太多的想要就這樣給成人扼殺了，孩子只剩下了“不敢、不會”。因此，我們首先要更新自己的教育觀念，并通過溝通交流把這種理念傳達(dá)給家長。

當(dāng)孩子們把紙撕得亂七八糟時，我們不再一味的指責(zé)，而是將孩子的這種無意識培養(yǎng)成孩子自身的有意識行為。首先，我們讓孩子們從最簡單的開始練習(xí)，如：撕“面條”，就是撕成一條一條的。撕得寬的叫“寬面”；細(xì)的叫“細(xì)面”；歪歪扭扭的叫“方便面”；螺旋的叫“意大利空心面”；寬寬短短的叫“面片”，還可以撕出新的面條造型。每一個小朋友都撕出來了，我們一起夸一夸、贊一贊，讓他們初步嘗到了撕貼成功的喜悅。幾次活動后，孩子們自信心大增，喊“我不會”的變少了。在家長開放活動時，我們以藝術(shù)活動《愛心炒面》的方式向家長展示幼兒以撕貼為手段創(chuàng)作的藝術(shù)作品，既讓家長看到了“撕”的成果，也讓家長和孩子之間感到了濃濃的親情，同時也使家長對我們開展的研究更支持了。

2.結(jié)合主題，共同培養(yǎng)創(chuàng)造意識，使幼兒體味撕貼的樂趣

當(dāng)孩子們不再害怕撕貼活動后，我們就開始輔導(dǎo)孩子撕一些簡單圖形，如：長方形、正方形、圓形等，教他們嘗試用指尖控制紙的開口處，慢慢地撕，漸漸地孩子們的手指越來越靈活。掌握了撕貼的基本技能后，就開始動手貼和添畫了。我先請孩子把撕好的紙片玩玩一玩、拼一拼，看看撕出來的圖形像什么？添上什么就更像了？

此外，我們將特色活動與主題活動緊密結(jié)合，由家長幫助一起撕貼克服了小班幼兒記錄的困難，家長的參與也推進(jìn)了我們主題教學(xué)活動的更好的開展。在老師和家長的幫助下，孩子們開始了由無意識轉(zhuǎn)為有意識的創(chuàng)造性撕貼活動，一次又一次體味到了撕貼的樂趣。

3.家庭競賽，拓展觀察視野，使幼兒品嘗撕貼成功的果實

孩子們有了一次又一次創(chuàng)作的體驗后，我們又組織孩子們發(fā)動家長，收集各種有關(guān)撕貼的資料：有撕貼的歷史，民間撕貼藝人的介紹，撕貼作品的欣賞。讓孩子們拓展了視野，豐富了創(chuàng)作的靈感。緊接著我們開展了撕貼比賽，要求他們先構(gòu)思，再創(chuàng)作，由淺入深、由簡到繁。鼓勵他們?nèi)タ磩e人看不到的東西，去想別人想不到的事情。自由揮灑、自由想象，超越眼中的世界，走向心中的世界。有的家庭創(chuàng)作出了一片“森林”，有著千奇百態(tài)的樹、花、草；有的家庭創(chuàng)作出了各種“圖形娃娃”，在進(jìn)行雜技表演；有的家庭創(chuàng)作出了“蘑菇大廈”等等。不僅拓寬了幼兒的視野，也使幼兒品嘗到了撕貼成功的果實。

三、以撕貼成果，增強(qiáng)幼兒自信心

在探索和學(xué)習(xí)撕貼活動的過程中，滿足了幼兒的興趣，增強(qiáng)了幼兒的注意力和耐心，發(fā)展了幼兒的動手能力，讓幼兒初步的欣賞美、感受美、表現(xiàn)美。

一年的撕貼活動給我班上的孩子帶來了巨大的變化，平日里的什么紙制材料都可以作為幼兒進(jìn)行鍛煉的材料，無論在幼兒園還是在家或是任何地方，它都可以促進(jìn)每一位幼兒得到發(fā)展，讓不同層次的幼兒在活動中找到自信心。

每當(dāng)孩子們制作撕貼作品時，他們是快樂的，在他們的臉上看到的是快樂的笑容，有時，幾個小朋友邊撕邊做，還不時發(fā)出咯咯的笑聲，走近發(fā)現(xiàn)他們把撕好的作品拿在手上正在做游戲呢！“這是我的餅干給你吃，你也要給我咬一口啊?！庇袝r，我也和小朋友們一起制作，幫助一些在制作上稍弱一點的孩子，讓他們也能在撕貼活動中增強(qiáng)信心，發(fā)展動手能力，體驗成功的快樂，讓撕貼活動真正成為一種快樂教育。