郭玉寶 季長路 伊長文

（安徽工程大學(xué)生物與化學(xué)工程學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

從實現(xiàn)教學(xué)實習(xí)角度談構(gòu)建校企合作新模式

郭玉寶 季長路 伊長文

（安徽工程大學(xué)生物與化學(xué)工程學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

目前高校的實踐教學(xué)狀況不盡如人意，主要原因是參與實踐教學(xué)的企業(yè)缺乏積極性。高校只有把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入校企合作的框架內(nèi)，構(gòu)建權(quán)利義務(wù)對等互惠共贏的校企合作新模式，把實踐教學(xué)作為校企合作的一部分，才能提高企業(yè)對實踐教學(xué)參與的積極性。文章分析了校企合作的四要素高校、企業(yè)、政府、學(xué)生在校企合作中的作用，有助于構(gòu)建起互惠共贏的校企合作新模式，形成實質(zhì)性的校企合作，從而實現(xiàn)高校實踐教學(xué)的目的。

校企合作；實踐教學(xué)；互惠共贏；教學(xué)實習(xí)；合作模式

當(dāng)下，高校實踐教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生教學(xué)實習(xí)被迫流于形式[1]，常常達(dá)不到實踐教學(xué)的真正目的。原因是多方面的，最主要的原因是參與實踐教學(xué)的企業(yè)積極性不高[2,3]。三個方面的原因使然，一是企業(yè)生產(chǎn)實際不允許，如安全、衛(wèi)生、保密等方面的因素；二是企業(yè)缺乏學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的幫教機構(gòu)[4]；三是企業(yè)在參與實踐教學(xué)上缺少法律依據(jù)和政策支持[5]。教學(xué)實習(xí)是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力、增強理論聯(lián)系實際能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。但是企業(yè)常常認(rèn)為這是高校的教學(xué)任務(wù)，與企業(yè)無直接關(guān)系。因此單純地為實施教學(xué)實習(xí)而與企業(yè)建立聯(lián)系，企業(yè)缺乏積極性是可想而知的。為此，要提高企業(yè)對教學(xué)實習(xí)的積極性，必須把教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)提升到建立全面的校企合作關(guān)系的大框架之中來，把它作為校企合作的一部分來實施，建立校企雙方權(quán)利義務(wù)對等、互惠共贏的新型合作模式。這樣才能兼顧企業(yè)的利益訴求，進而提高企業(yè)對大學(xué)生教學(xué)實習(xí)的積極性。建立校企互惠共贏的新型合作模式，必須兼顧各方利益，以校企雙方的利益訴求為基礎(chǔ)。本文分析了校企雙方的利益訴求，學(xué)生在校企合作中的地位和作用，以及政府的職能導(dǎo)向作用，為構(gòu)建權(quán)利義務(wù)對等、互惠共贏的新型校企合作模式提供參考。

1 企業(yè)在校企合作中的利益訴求

企業(yè)作為校企合作的一方，是大學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施主體，給學(xué)生提供了實踐的場所和生產(chǎn)操作的實際環(huán)境，使學(xué)生得以理論聯(lián)系實際。以學(xué)生實習(xí)作為媒介，建立了企業(yè)與高校的聯(lián)系。從企業(yè)生存與發(fā)展角度出發(fā)，企業(yè)在校企合作中有著自己的利益訴求。其中最主要的是對高校技術(shù)和科研成果的需求，以幫助其改進生產(chǎn)工藝、研發(fā)新產(chǎn)品等。其它的訴求還包括企業(yè)員工培訓(xùn)、招聘技術(shù)人才、宣傳企業(yè)形象、擴大企業(yè)社會影響和知名度，以及滿足企業(yè)家的社會成就感等[6]，如圖1所示。企業(yè)的這些訴求在本質(zhì)上與學(xué)生實習(xí)沒有直接關(guān)系，學(xué)生實習(xí)只是作為校企雙方聯(lián)系的一個載體和紐帶。所以只是從學(xué)生實習(xí)角度出發(fā)，企業(yè)的利益訴求不能得到有效滿足，這是企業(yè)參與教學(xué)實習(xí)活動積極性不高的內(nèi)在原因。

圖1 互惠共贏的校企合作新模式中四要素的關(guān)系

2 高校在校企合作中的利益訴求

高校是校企合作雙方的另一主體，是學(xué)生實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)方。在教學(xué)實習(xí)中目標(biāo)明確，就是讓學(xué)生參加企業(yè)生產(chǎn)實踐，達(dá)到理論聯(lián)系實際的教學(xué)目的[2]。這是高校的訴求之一，也即通過學(xué)生實習(xí)進行人才培養(yǎng)。但是，僅報以此目的，一般很難得到企業(yè)的有效響應(yīng)。因此，必須從校企合作的大框架內(nèi)重新審視，使之與企業(yè)的利益訴求緊密相關(guān)。與企業(yè)利益訴求相關(guān)的結(jié)合點有兩個方面，其一是高?？梢詾槠髽I(yè)提供技術(shù)服務(wù)（科研項目）或科研成果在企業(yè)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。在雙方增進互信的基礎(chǔ)上，應(yīng)優(yōu)先滿足學(xué)生實習(xí)企業(yè)對高校技術(shù)服務(wù)或成果轉(zhuǎn)化的需求。其二是學(xué)生就業(yè)，學(xué)生的就業(yè)水平包括就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定性[7]，既是高校的利益訴求，也與企業(yè)招聘合格的人才密切相關(guān)，見圖1。通過實習(xí)，可以使企業(yè)更加了解學(xué)生各方面的才能和性格特點，也可使學(xué)生了解企業(yè)文化、工作崗位性質(zhì)及要求，便于企業(yè)招攬合適的人才，學(xué)生找到滿意的工作，從而提升高校的就業(yè)水平，特別是就業(yè)的穩(wěn)定性。

3 學(xué)生在校企合作中的地位和作用

學(xué)生是高校人才培養(yǎng)的對象，是教學(xué)實習(xí)活動的受體，在校企合作中扮演著校企雙方相互聯(lián)系的橋梁和紐帶作用。同時，學(xué)生也是校企合作的主要參與者，是實施校企合作計劃的具體執(zhí)行者。學(xué)生的知識水平、能力、性格特點及個人修養(yǎng)都代表了學(xué)校的教育水平，影響著校企合作的深度、廣度和穩(wěn)定性，進而反過來影響企業(yè)在教學(xué)實習(xí)中的參與度及教學(xué)效果。校企雙方是校企合作的主體，學(xué)生是本體，在其中處于中心地位。因此學(xué)生應(yīng)認(rèn)真對待教學(xué)實習(xí)，應(yīng)表現(xiàn)出勤奮、好學(xué)、吃苦、耐勞、敬業(yè)和勇于實踐的精神[8]。同時，往屆畢業(yè)生若能給企業(yè)創(chuàng)造巨大的利潤，將使企業(yè)對未來學(xué)生報以良好的期望，有助于后續(xù)學(xué)生實習(xí)的進行。學(xué)生通過實習(xí)培養(yǎng)了實踐能力，有助于其就業(yè)，畢業(yè)生對企業(yè)的貢獻(xiàn)又會促進后續(xù)學(xué)生的實習(xí)活動。

4 政府對校企合作的影響

校企合作是政府大力提倡的，從中央到地方，無不提倡和鼓勵產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，目的是促進學(xué)生就業(yè)、科技成果轉(zhuǎn)化和經(jīng)濟發(fā)展[9]。政府是校企合作的膠黏劑，在促進學(xué)生實踐教學(xué)和高?？萍汲晒D(zhuǎn)化中做了強有力的宣傳和引導(dǎo)。但是在具體效果上卻差強人意[3]，這也說明了政府在校企合作中的關(guān)鍵性作用未能充分發(fā)揮出來。這種關(guān)鍵性作用可能是在立法、制度建設(shè)和政策導(dǎo)向上，要采取具體可行的促進校企雙方實質(zhì)性合作的措施，方能發(fā)揮好校企雙方膠黏劑的作用。在立法上，明確企業(yè)在人才培養(yǎng)中的社會責(zé)任，使之成為企業(yè)健康良性運行的必然要求，以保障學(xué)生接受實踐教育的機會[10]；明確企業(yè)與實習(xí)生的關(guān)系、意外事故處理辦法和實習(xí)工資[11]，使企業(yè)敢于接收學(xué)生實習(xí)。在制度建設(shè)上，企業(yè)應(yīng)建立相應(yīng)的實踐培訓(xùn)機構(gòu)和幫教機制[4]。在政策導(dǎo)向上，對承擔(dān)學(xué)生實踐教學(xué)任務(wù)的企業(yè)實施稅收減免和政策傾斜[12]。在這三個層面上，促進企業(yè)提高參與實踐教學(xué)的積極性，與高校一道實現(xiàn)向社會輸送合格人才的目的。政府處于校企合作的中立地位，可為校企合作營造良好的社會環(huán)境。良好的校企合作關(guān)系，不但有助于學(xué)生教育，長遠(yuǎn)來看，必將大力促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。

5 結(jié)論

高校、企業(yè)、學(xué)生、政府是校企合作的四要素。高校為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和科技成果，進行企業(yè)員工培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才；企業(yè)提出技術(shù)需求，為高校的技術(shù)和成果提供市場，協(xié)助高校進行學(xué)生實習(xí)教學(xué)，吸納學(xué)生就業(yè)。這種權(quán)利義務(wù)對等、互惠共贏的校企合作新模式是較理想的狀態(tài)。然而，若沒有另外兩個要素——政府和學(xué)生的積極參與，這種新型合作模式很難形成。只有在政府和學(xué)生的配合下，使得高校和企業(yè)認(rèn)識到這些“權(quán)利”和“義務(wù)”是自身生存和發(fā)展的必然要求，才能形成這種新型合作模式。而且，某一關(guān)系的缺失不會影響這種多層次的整體合作關(guān)系。

企業(yè)缺乏參與實踐教學(xué)的積極性，是因為高校未能滿足企業(yè)的利益訴求，政府缺乏有效的保障措施。只有高校改變觀念，滿足企業(yè)的利益訴求，政府充分發(fā)揮促進校企合作的職能，學(xué)生刻苦努力，企業(yè)盡職盡責(zé)，建立起互惠共贏的新型校企合作模式，才能夠有效實現(xiàn)實踐教學(xué)目的，培養(yǎng)出適合經(jīng)濟發(fā)展的合格人才，為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

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Construction of University-Enterprise Cooperation New Model on the Perspective of Realizing Practical Training

Lacking of enterprise enthusiasm is the primary reason of unsatisfied teaching practice in current university. In order to enhance enterprise's enthusiasm in participating in teaching practice, universities should take teaching practice as a part of university-enterprise cooperation, and build a new model of university-enterprise cooperation with mutual benefits and opposite relationship in rights and obligations aspects of both parties. Universities, enterprises, governments, and students as the requisite elements of university-enterprise cooperation, their roles were analyzed. A new cooperation mode of mutual benefits could be built, and thus to form a substantial university-enterprise cooperation, so as to realize the purpose of teaching practice.

University-enterprise cooperation; Teaching practice; Mutual benefits; Practical training; Cooperation model

G646

A

1008-1151(2015)03-0153-02

2015-02-13

安徽工程大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃項目（2014jyxm74），食品專業(yè)校企合作實踐基地（2013xqhz04）。

郭玉寶（1975－），男，遼寧朝陽人，安徽工程大學(xué)生化學(xué)院副教授，博士，從事食品科學(xué)相關(guān)教學(xué)及科研工作。