王 香 （河北省石家莊市鹿泉區(qū)宜安鎮(zhèn)西鮑莊小學 050200）

眾所周知，小學階段的學生往往學習動機性和目的性不強。在實際的教學過程中，教師要想讓學生在課堂上集中注意力，牢固掌握知識，就必須積極采用多種有效的教學策略，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，音樂學習同樣如此。因此，在現(xiàn)階段的音樂教學中，廣大教師一定要積極改變以往那種單純講授音樂理論知識以及相關唱歌技能的教學模式，大膽采取多種方式引導學生參與到課堂中，激發(fā)學生的學習興趣。

一、巧妙的導入方式

在實際的課堂教學中，導入是其中最自然、最精彩的部分。恰當?shù)膶肽軌蜓杆賳酒饘W生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，使課堂教學達到事半功倍的效果。比如，在講《小燕子》一課時，教師可以謎語的形式導入：“身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回來早?！边@樣的導入一下子激發(fā)了學生的學習興趣，大家爭先恐后地說出了很多答案，課堂氣氛非?；钴S。又如，在教學有關“母愛”的歌曲時，教師可結合《游子吟》的故事，以慈愛的表情、期盼的眼神、溫和的語言導入，讓學生邊聽邊想日常生活中媽媽慈愛的神情、輕柔的歌聲、溫柔的愛撫、溫暖的懷抱，深切體會母親對自己的呵護和關愛，從而與歌曲產生共鳴，誘發(fā)學習興趣。

需要注意的是，課堂導入的方法多種多樣，如復習導入、問題導入、律動導入、情境導入等。在實際運用時，教師要根據(jù)教學內容及學生的身心發(fā)展規(guī)律等因素靈活處理，設計出符合學生心理特點和教材內容的課堂導入，真正把學生帶入思考和想象的空間，讓學生充分發(fā)揮想象，完全投入到音樂情境當中，增強學習興趣。

二、適當使用多媒體

多媒體教學是現(xiàn)代教育中最常采用的先進的教學手段，它將傳統(tǒng)教學中難以表達的抽象、復雜的內容，通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段予以了很好的解決，不僅改變了學生只能面對教師和黑板的單一、枯燥的教學模式，更通過創(chuàng)設生動形象的教學情境，將學生迅速帶入到一個活潑生動的學習氛圍當中，有效調動了學生的學習積極性。比如，在教學《森林的歌聲》這首歌曲時，教師可在課前將森林里的花香、鳥語、蟲鳴、溪流制作成簡短的視頻，在本課開始階段為學生播放，那充滿動感的“森林畫面”在《森林的歌聲》悠揚的旋律中緩緩呈現(xiàn)，可以將學生帶入生機勃勃的森林，讓學生對大森林心馳神往，學習起來自然精神百倍。

三、建立融洽的師生關系

俗話說：“親其師，信其道?！痹谛W音樂教學中，教師若能與學生形成融洽的師生關系，便會讓學生由喜歡這位教師發(fā)展到喜歡其所教的學科。比如，有的學生自制力較差，但即便如此，教師也不能一味地大聲呵斥，要多與他們談心，告訴他們只要能夠戰(zhàn)勝自己，全身心地投入到學習中去，同樣可以讓老師和同學引以為榮。又如，有的學生本身不具備唱歌的條件，時常跑調，面對這種情況，教師如果總是用“音唱得跑調了”“這樣不行”等語言去否定學生，其結果只能讓學生對音樂課失去信心，進而完全喪失學習興趣。其實，每個學生都有一定的閃光點和可取之處。作為教師，我們要在平時多加觀察，努力發(fā)現(xiàn)和挖掘學生的各種的優(yōu)點和長處，并將其進行放大和擴展，用“你真棒”“再想想，你會做得更好”“你很努力，再下些功夫肯定行”等激勵性的話語，給學生以正面引導和鼓勵，讓學生樂于改正缺點與錯誤，最大限度地發(fā)揮潛能。相信做到了這幾點，教師和學生便能建立起一座溝通的橋梁，成為知心的朋友。這樣一來，學生的學習興趣必然高漲，效果十分理想。

四、拓展音樂學習空間

在新理念的推動下，音樂教學更注重拓展學生的藝術能力，拓展音樂教學過程和學生的音樂學習空間。鑒于此，一堂音樂課，決不能只是滿足于讓學生學會歌曲，更要重視學生對音樂知識的把握與展現(xiàn)。那么，應該如何做呢？首先，與舞蹈結合。眾所周知，舞蹈與音樂是一對有機的結合體，在音樂教學中，如能做到根據(jù)歌曲的內容創(chuàng)作一些舞蹈動作，讓學生邊唱邊跳，便能進一步加深學生對歌曲的內心體驗與理解，拓展學生的“音樂想象”。其次，創(chuàng)編歌詞。有的歌曲看上去較為復雜，有很多的襯詞，學生學習時常常會有壓力。針對這一情況，教師可在教學中鼓勵學生去掉襯詞，將看似復雜的歌詞簡化，這樣學生便能在輕松、愉快的氣氛中發(fā)揮主體作用，體驗創(chuàng)造的成功，產生極大的學習興趣。再次，與表演結合。在音樂教學中，表演同樣不可或缺，它可以對音樂進行拓展，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在學習《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲時，教師可讓學生分別扮演蝸牛、黃鸝鳥、旁白者，并根據(jù)歌詞大意編排成一個小音樂劇。這樣，學生便能在表演過程中體會到蝸牛那種堅持不懈的進取精神，加深學生對歌曲的理解和感悟，使學生對歌曲的學習充滿興趣。

總之，興趣不是天生的，關鍵在于培養(yǎng)。只有在音樂學習過程中形成和發(fā)展學生的興趣，才能培養(yǎng)學生對音樂的愛好，才能使學生在情感上喜歡它，從而使音樂學習成為一種愉快的享受。作為音樂教師，我們應在實際的教學中轉變思想，積極探索更多有效的教學方法和策略，最大限度地提升學生的學習興趣，為他們之后的發(fā)展架橋鋪路。

[1]李雪梅.如何讓音樂課堂“活”起來[J].課程教材教學研究：小教研究，2010（Z2）.

[2]余小勇.淺談小學音樂教育中兒童性格的培養(yǎng)[J].大舞臺，2010（5）.

[3]董萬明.如何激發(fā)學生學習音樂的興趣[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（4）.

[4]郭默予，郭新微.讓小學音樂教育融入自然回歸生活[J].廣西教育，2010（28）.

[5]唐維霜.激勵性原則在小學音樂教育中的應用[J].音樂天地，2011（4）.

[6]張瑞.在小學音樂教學中激發(fā)學生思維創(chuàng)新[J].青年文學家，2010（19）.