王會英 （河北省正定縣第七中學(xué) 050800）

傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞完全取決于學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低，通過死記硬背的方式取得高分的學(xué)生就能成為教師眼中的好學(xué)生。而實際上，在這些學(xué)生當(dāng)中，有很大一部分人根本沒有理解政治到底是一門什么樣的學(xué)科，死記硬背的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生淪為了裝知識的容器，使本來應(yīng)該得到培養(yǎng)的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力受到了極大的束縛。在當(dāng)今課程改革的新形勢下，這種“填鴨式”的教學(xué)模式嚴(yán)重制約了政治課堂教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，因此，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)組織形式，都需要進(jìn)行改革和突破。

一、 針對不同層次的學(xué)生運用不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性

教育要因材施教，當(dāng)下的新課程改革也是這樣要求教師的。所以，要想使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，教師應(yīng)對不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)。也就是說，教師在制定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法的時候，不能再制定唯一的一個，而是要針對不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)和要求，以便讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本的政治知識之后，都能得到不同程度的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“公民的義務(wù)和權(quán)利”這一課內(nèi)容時，教師首先要確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生通過對公民義務(wù)和權(quán)利的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生履行義務(wù)和行使權(quán)利的能力，再結(jié)合我們身邊的實例，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。待確定了教學(xué)目標(biāo)，教師要設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)以照顧不同層次學(xué)生的理解能力。比如說，對于理解力比較差的學(xué)生，教師可以采取一些講故事的方法，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能通過生動形象的事例來幫助學(xué)生理解抽象的政治概念，這樣感性和理性相結(jié)合就加深了學(xué)生的理解。總之，教師要想方設(shè)法深入淺出地達(dá)成課前所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，不管采用什么樣的方法，最終的教學(xué)目標(biāo)是確定不變的。

新課程改革要求教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，教師要確立學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧平等的教學(xué)環(huán)境，使他們能夠擁有一個可以自主學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮自己創(chuàng)新思維的空間。作為初中政治教師，我們要時刻謹(jǐn)記，課本上的政治知識只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本材料，教給學(xué)生正確、高效的學(xué)習(xí)方法才是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。所以，教師要把更多的時間和空間還給學(xué)生，讓他們自己來掌握和安排，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和理解能力有計劃、有步驟地提高自己的學(xué)習(xí)水平。這樣，有助于學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)的主動權(quán)，鍛煉他們對于知識的駕馭能力，改變他們被動接受知識的局面，讓他們在自主學(xué)習(xí)的過程中體驗獲得成功的喜悅，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師在這個過程中要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，為后面的教學(xué)目標(biāo)的確立提供資料。

二、 聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的政治理論運用到實踐中去

政治學(xué)習(xí)的目的不只是讓學(xué)生了解政治的基本概念和知識，而是讓學(xué)生在潛移默化中提高自己的綜合素質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。我們都知道，初中階段的學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，他們對于自己的人生定位還不太明確，所以，這個時期的政治教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握基本的政治知識之外，還要對學(xué)生的健康成長進(jìn)行積極的引導(dǎo)。這樣的影響是終生的，因此，我們政治教師要把政治教學(xué)和日常生活聯(lián)系起來，在教學(xué)過程中，把政治知識融合到真實的生活場景中，以幫助學(xué)生理解抽象的政治知識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

作為政治教師，我們都明白，每一個政治知識點都是能夠?qū)?yīng)到生活實際當(dāng)中的。在教學(xué)過程中，如果我們只是圍繞教材中的政治知識來講解，那么只會使學(xué)生難以理解。所以，我們要拿生活中的客觀事實驗證課本中的政治觀點，讓學(xué)生通過真實的事件來理解抽象的政治內(nèi)容。比如在教學(xué)“正確認(rèn)識自我”這一課時，我首先以一首勵志性的歌曲《我相信》來導(dǎo)入新課，引出本課的基本政治觀點，再讓學(xué)生通過討論自己在實際生活中的一些事例來回答問題。在整個教學(xué)過程中，政治知識和日常生活相結(jié)合，會讓學(xué)生有話可說，課堂氣氛積極活躍，從而極大地提高了教學(xué)效率。

三、 與其他學(xué)科相結(jié)合，拓展學(xué)生的政治視野

政治知識是學(xué)生形成正確思想的支柱，學(xué)好政治有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科。所以，作為政治教師，要幫助學(xué)生建立起比較全面的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠獲得全面健康的發(fā)展。

總之，在新課程改革的大形勢下，無論教師采用什么樣的教學(xué)方法，都要以培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和全面綜合發(fā)展為最終目的，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。所以政治教師要潛心研究，對學(xué)生開展分層次教學(xué)，把政治教學(xué)與生活實際、其他學(xué)科相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

[1]玉芳.河北省召開初中思想政治課程改革革實驗觀摩會[J].思想政治課教學(xué)，1987（6）.

[2]董歡.初中思想政治課接受有效性探究[D].東北師范大學(xué)，2003.

[3]王立范.初中思想政治課情感教學(xué)目標(biāo)的建構(gòu)與實踐[D].東北師范大學(xué)，2004.

[4]黎銀夏.初中思想政治課研究性學(xué)習(xí)的實踐和研究[D].廣西師范大學(xué)，2004.