陳小平 （河北省秦皇島市青龍滿族中學(xué) 066500）

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)最基本的研究方法，也是學(xué)生掌握生物知識(shí)的有效方法。我們要通過生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和科學(xué)素養(yǎng)。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生順利完成生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，是我們需要認(rèn)真思考的問題。下面筆者結(jié)合初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐對(duì)此進(jìn)行探討。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生只有明確了實(shí)驗(yàn)的目的，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)，順利完成實(shí)驗(yàn)。但是有的學(xué)生缺乏做實(shí)驗(yàn)的興趣，而且生物不是中考科目，所以有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，不能積極主動(dòng)地做實(shí)驗(yàn)。因此，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前，教師要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活中的實(shí)用價(jià)值，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。其次，精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析熟悉的或感興趣的現(xiàn)象和日常生活中一些有生物科學(xué)研究?jī)r(jià)值的問題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣，通過一系列的問題，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。再次，化難為易，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有些生物知識(shí)學(xué)生理解起來比較困難，教師生硬地講解，學(xué)生死記硬背，是很難真正掌握這些知識(shí)的。那么，怎樣才能將這些難懂的生物知識(shí)用最簡(jiǎn)單、直觀的方法讓學(xué)生理解呢？教師可以通過與生活密切聯(lián)系的生物實(shí)驗(yàn)情境將其深入淺出地呈現(xiàn)出來，啟發(fā)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手操作，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得良好的教學(xué)效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握生物實(shí)驗(yàn)的步驟和方法

學(xué)生只有掌握了實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，才能規(guī)范操作。教師在實(shí)驗(yàn)前要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)的步驟，從而獲得良好的實(shí)驗(yàn)效果。教師在規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可以邊講解實(shí)驗(yàn)步驟，邊說明該步的注意事項(xiàng)，邊讓學(xué)生模仿操作。然后，教師巡視，糾正學(xué)生的操作錯(cuò)誤，如學(xué)生使用顯微鏡時(shí)，糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣。這樣，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了對(duì)光，觀察到標(biāo)本的圖象，學(xué)會(huì)了正確使用顯微鏡。學(xué)生用完顯微鏡后，教師要讓學(xué)生按照正確的步驟將顯微鏡放回原處。又如，制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)，教師可先將實(shí)驗(yàn)步驟簡(jiǎn)單地寫在黑板上，再講每一步的涵義及注意事項(xiàng)，邊示范操作邊叫學(xué)生模仿。這樣，學(xué)生很快掌握了實(shí)驗(yàn)步驟，能夠在顯微鏡下觀察到自己制作的臨時(shí)裝片中的細(xì)胞，然后繪出細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

1.明確觀察目的。教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生明確觀察的目的，以避免學(xué)生觀察的盲目性和隨意性。教師要給學(xué)生提出一定的觀察目的或任務(wù)，制定觀察計(jì)劃，然后讓學(xué)生按計(jì)劃認(rèn)真觀察。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過程中提出問題、解決問題，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)會(huì)自己觀察、操作。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。學(xué)生只有對(duì)生物實(shí)驗(yàn)觀察感興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去觀察。因此，教師可以給學(xué)生介紹有趣的生命現(xiàn)象，開展生物課外觀察活動(dòng)，參觀動(dòng)物園、植物園，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。這樣，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，通過豐富多彩的觀察活動(dòng)還有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察程序和方法。教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法。例如，觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，顯微鏡中出現(xiàn)許多連成一片的洋蔥表皮細(xì)胞，學(xué)生不知道如何正確地觀察。此時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生先看洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)，再選擇一個(gè)完整、清晰的細(xì)胞，從外到內(nèi)依次觀察其各部分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4.抓住觀察對(duì)象的主要特征，有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察。生物實(shí)驗(yàn)中的觀察對(duì)象都有許多特征，但是不能面面俱到地去觀察。觀察時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住觀察對(duì)象的主要特征，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，從而發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)特征。例如，觀察鯽魚的外部形態(tài)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住鯽魚與其生活環(huán)境相適應(yīng)的一些特征，如體形、側(cè)線和鰭等，認(rèn)真觀察。

5.在觀察過程中要勤于思考。在觀察過程中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察，一邊對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，通過思考得出正確的結(jié)論。學(xué)生觀察不能只停留在“看到什么”“是什么”等驗(yàn)證教材內(nèi)容的水平上，教師要指導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中大膽質(zhì)疑，提出問題、分析問題，使觀察具有探索性、邏輯性。

四、科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力

在生物教學(xué)中，要提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生完成教材中的探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮同F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，改變實(shí)驗(yàn)材料或重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。例如，教師可根據(jù)“綠葉在光下制造淀粉”這一實(shí)驗(yàn)的目的，在實(shí)驗(yàn)中增加不同植物的葉片，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)光合作用的產(chǎn)物是淀粉，同時(shí)也證明光合作用的場(chǎng)所是葉綠體。其次，針對(duì)提高學(xué)生的探究能力設(shè)計(jì)習(xí)題，進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。教師可根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)選擇探究習(xí)題，也可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生物學(xué)事實(shí)和材料編制訓(xùn)練題?？傊?，在生物教學(xué)中，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生在探究中自主獲取知識(shí)，提高能力。

總之，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，采用正確的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，要求學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求和步驟操作，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生全面、持續(xù)地發(fā)展。

[1]何大平.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J].才智，2011（13）.

[2]暴麗國(guó).淺談初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2014（2）.

[3]翟如俠.淺談初中生物課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].讀與寫:教育教學(xué)刊 ， 2011（10）.