祖國強(qiáng)

（黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校 黑龍江 牡丹江 157000）

淺談?dòng)?jì)算機(jī)在聲樂教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

祖國強(qiáng)

（黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校 黑龍江 牡丹江 157000）

計(jì)算機(jī)教學(xué)可以改變原有的單一的信息傳遞方式，以多方位、立體的形式將教學(xué)內(nèi)容傳給學(xué)生，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)，更能夠體現(xiàn)因材施教的原則。

計(jì)算機(jī)技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；聲樂教學(xué)；教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，最為常見的教學(xué)工具就是課本、黑板，教師通過黑板將課本上的知識(shí)要點(diǎn)以平面的形式傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的感官刺激不足，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的介入恰恰可以增強(qiáng)這方面的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)教學(xué)可以改變原有的單一的信息傳遞方式，以多方位、立體的形式將教學(xué)內(nèi)容傳給學(xué)生，使更多的學(xué)生能夠主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)，更能夠體現(xiàn)因材施教的原則。

一、計(jì)算機(jī)多媒體在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有許多傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)勢，教師通過計(jì)算機(jī)多媒體信息技術(shù)，設(shè)計(jì)聲樂教學(xué)活動(dòng)，拉近了學(xué)生和聲樂之間的距離。

（一）計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，有利于把聲樂教學(xué)以更直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂的興趣，提髙學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在實(shí)際教學(xué)過程中，可以利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬的特性，將三維空間圖形以直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生由好奇而產(chǎn)生興趣，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)于聲樂教學(xué)知識(shí)的印象。

（二）把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)同聲樂教學(xué)相結(jié)合，更能夠激發(fā)學(xué)生的系統(tǒng)性聲樂思維，更完整地呈現(xiàn)聲樂教學(xué)過程。

完整的教學(xué)過程的呈現(xiàn)，是聲樂教學(xué)的重中之重。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)、多媒體教學(xué)能夠?qū)⑼暾慕虒W(xué)過程形象地展現(xiàn)給學(xué)生，也能夠完整地對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行保存。教學(xué)過程結(jié)束后，教師可以通過計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的再現(xiàn)功能對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行完善、修訂，進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量；同時(shí)教師可以針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將其內(nèi)部聯(lián)系直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生形成系統(tǒng)的聲樂思維。

（三）調(diào)整師生之間的關(guān)系，促進(jìn)教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變：由學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者。

現(xiàn)代教育提倡教師角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)教師同學(xué)生由教學(xué)關(guān)系向朋友關(guān)系轉(zhuǎn)變。教師同學(xué)生在教學(xué)關(guān)系中是存在多方面互動(dòng)關(guān)系的，既存在著教學(xué)思維、學(xué)習(xí)思維上的互動(dòng)，也存在著教學(xué)方式、教學(xué)模式上的互動(dòng)，而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)恰恰可以作為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)與交流的橋梁和紐帶。教師利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)布置給學(xué)生，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在聲樂課堂中的應(yīng)用，學(xué)生可對(duì)聲樂知識(shí)的具體應(yīng)用進(jìn)行比較、分析，使聲樂技能得到適時(shí)的啟迪。

（四）計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變了教師在教學(xué)過程中傳統(tǒng)的“備大綱”模式，教師成為聲樂教學(xué)過程的開發(fā)者與設(shè)計(jì)者。

教師在進(jìn)行備課時(shí)，以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)、以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為媒介重新設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，以“備學(xué)生”為聲樂教學(xué)的備課模式。利用Word、PowerPoint等辦公軟件設(shè)計(jì)制作相關(guān)聲樂課件。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)完相關(guān)內(nèi)容后，可以將自己的一些思考和對(duì)課程內(nèi)容的理解在課件的反饋欄中一一呈現(xiàn)。實(shí)踐證明，采用計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)可以大大提髙學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了必要的條件。

（五）在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)著力于強(qiáng)化備課、上課、教研三個(gè)環(huán)節(jié)。

現(xiàn)代化的教學(xué)方式只有被廣泛深入地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效地實(shí)現(xiàn)以上三個(gè)環(huán)節(jié)。

二、將多媒體信息技術(shù)融于聲樂教學(xué)課堂的反思

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，必將給聲樂教學(xué)帶來巨大的變化。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)理念與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用之間必然會(huì)存在著這樣或那樣的沖突，我們必須改變舊的教學(xué)理念，真正地推進(jìn)多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索、合作交流等方面的優(yōu)勢，達(dá)到改變聲樂教學(xué)模式的作用。

應(yīng)該指出的是，在聲樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)只是一個(gè)輔助工具，不能完全替代教師的核心作用。而且，在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的情感交流互動(dòng)是整個(gè)教學(xué)過程的核心，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是無法替代這個(gè)過程的。所以，我們應(yīng)該科學(xué)合理地利用多媒體信息技術(shù)，積極地探索將多媒體信息技術(shù)與聲樂教學(xué)相結(jié)合的有效途徑，這也是現(xiàn)代聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力的方向。

［1］樊持杰.淺談大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)航，2008（7）.

［2］張虎，宋杰英.計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀及改革［J］.學(xué)園，2015（2）.

［3］楊愛民.探究計(jì)算機(jī)在聲樂教學(xué)中的使用［J］.科學(xué)教育研究，2012（56）.

課題名稱：“奧爾夫教學(xué)法在學(xué)生多聲部合唱訓(xùn)練中的應(yīng)用”，牡丹江社會(huì)科學(xué)課題編號(hào)：140320。

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