李永軍，孫彤姝

（吉林藝術(shù)學(xué)院 戲劇影視學(xué)院，吉林 長春 130300）

新時期戲劇表演教學(xué)的策略分析

李永軍，孫彤姝

（吉林藝術(shù)學(xué)院 戲劇影視學(xué)院，吉林 長春 130300）

戲劇表演是一門藝術(shù)，它需要極強的表現(xiàn)力和實踐性，因此在戲劇表演教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的表演天分，調(diào)動他們的積極性，突破傳統(tǒng)觀念和意識，和時代相結(jié)合，將藝術(shù)融入教學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)秀的戲劇表演人才。本文從戲劇教學(xué)的角度，針對新時期的表演技能要求，做出有科學(xué)和事實依據(jù)的教學(xué)策略分析。

戲劇表演；教學(xué)分析；實踐性；表演靈魂；浮夸表演

戲劇表演是從事表演或是相關(guān)行業(yè)的人員必須學(xué)習(xí)的一門課程，其最終的目的就是培養(yǎng)優(yōu)秀的演員。新時期的表演教學(xué)要求老師以強調(diào)基礎(chǔ)、增加內(nèi)涵、拔高水平、增加情感為出發(fā)點，將戲劇表演作為一種事業(yè)，也將表演融入自己的生命。

一、重視基礎(chǔ)教學(xué)，全面提高能力

戲劇表演教學(xué)往往會出現(xiàn)一個誤區(qū)，那就是過度重視實踐性，沒有夯實基礎(chǔ)。在課堂中，老師為了突出教學(xué)創(chuàng)新點而偏離教學(xué)大綱，或是通過一些外在的教學(xué)來“明顯”提升學(xué)生的表演技能。雖然學(xué)生能夠表現(xiàn)出極大的興趣，但是這種“激情”是一時的，或者很容易就受到外界的干擾而發(fā)生變化。學(xué)生如果沒有理論基礎(chǔ)，就不能從根本上提升自己的表演能力，從而只能一直模仿前輩，而沒有自己新穎的地方。因此，老師要將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。老師要在講授表演的含義、表演的成分、表演的意義等知識后，才能讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上逐漸提升自己的能力。

例如，老師要將每節(jié)課的重心和教學(xué)要求結(jié)合起來。另外，老師要在每次表演課后要求同學(xué)對課堂做一個深刻總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)勢，提升對表演的理解能力。當(dāng)然，老師也可以進行抽查考試，其形式可以多樣化，比如結(jié)合教學(xué)表演，既考察了學(xué)生的反應(yīng)能力，又鍛煉了他們的演技。最后，老師要在課堂上給學(xué)生“冥想”的時間，讓他們思考今天的成果。

二、增加教學(xué)內(nèi)涵，豐富教學(xué)方式

教學(xué)內(nèi)涵是教學(xué)精神的內(nèi)在體現(xiàn)，很多老師只是給學(xué)生提供了一個模仿的平臺，而沒有將表演的內(nèi)涵傳遞給學(xué)生。甚至很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完表演課，或是從事了一段時間的表演工作之后，對表演都沒有自己的一個基本的理解，或者不知道表演的精髓和靈魂是什么。老師要豐富表演的內(nèi)涵，不只要教學(xué)生理解教材中的內(nèi)容，更要他們和世界表演文化融合，學(xué)習(xí)世界表演大師的一些技巧和方法。

豐富教學(xué)方式要求老師對自己的教學(xué)方法有所創(chuàng)新，要從本質(zhì)上解放學(xué)生的表演天性，鼓勵他們還原事物的本真。我非常鼓勵的就是生物模仿教學(xué)，表演其實就是模仿不同的人、塑造不同的人物。所以我會鼓勵學(xué)生觀察各形各色的人，觀察他們的動作表情，猜測其從事的職業(yè)，揣摩其心理動態(tài)，然后進行模仿。

三、拔高教學(xué)水平，提供更廣舞臺

戲劇表演其實是一種文化，從古到今，從中國到世界，文化的傳承和散播都為表演事業(yè)的發(fā)展做出了很大的貢獻。所以老師一定要拓寬學(xué)生的視野，給學(xué)生提供一個更加寬廣的舞臺。很多表演大家對戲劇表演的理解和實踐能夠引起每一個表演行業(yè)人的深思。站在巨人的肩膀上看世界會更加清楚，而接觸到的空氣也是最新鮮的。拔高教學(xué)水平，要求老師不斷學(xué)習(xí)新的表演文化和技巧，多關(guān)注大家之作，從中汲取營養(yǎng)。

給學(xué)生更大的舞臺，除了讓他們通過多媒體、報紙或書籍等展示最新的作品之外，還要帶他們?nèi)ジ嗟膱龊险故咀约骸㈣b賞別人。因此，學(xué)校要積極組織參觀活動，包括去校外觀看其他同專業(yè)學(xué)生的表演節(jié)目，或是組織學(xué)生去看話劇等。其實話劇能使學(xué)生很好地學(xué)習(xí)戲劇表演，因為學(xué)生能夠直觀地看到其他人的表情，看到他們的肢體動作，除此之外，學(xué)生還能學(xué)習(xí)話劇演員是如何刻畫劇中人物角色以及怎樣將人物表現(xiàn)得淋漓盡致并感染觀眾的。

四、增加教學(xué)情感，減少浮夸表演

戲劇表演是一門情感藝術(shù)，是表演者通過自己的造型、語言、動作、神情等傳遞情感、組織故事的藝術(shù)。只有外在而沒有情感的表演容易陷入浮夸的誤區(qū)，給人不真實的感覺。

所以在進行教學(xué)時，老師應(yīng)該讓學(xué)生有感而發(fā)。比如在教學(xué)過程中，老師可以利用道具設(shè)置一定的情境，如果沒有條件，就讓學(xué)生閉眼冥想，想象自己的動作和行為?；蛘呓o出特定的人物資料，讓學(xué)生猜測人物背后的故事及內(nèi)心世界，之后在課堂中展示出來，看看自己的表演能不能讓其他人理解。這樣不僅可以逐漸讓學(xué)生體會他人的情感，也可以讓他們改變自身表演的弱點。

總之，老師在進行戲劇表演教學(xué)時，既要使其與實踐結(jié)合起來，又要重視理論的傳授和學(xué)生表演技巧的提升，特別是學(xué)生情感的表達。

［1］劉宏偉.新時期戲劇影視表演教學(xué)初探［J］.四川戲劇，2012（1）.

［2］陳林圣.關(guān)于新時期戲劇表演基礎(chǔ)教學(xué)的思考［J］.戲劇之家，2012（9）.

［3］張藝.淺論新時期的戲劇表演教學(xué)［J］.神州，2013（23）.

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1007-0125（2015）07-0216-01