陶群紅

所謂高效課堂就是要用盡可能少的時(shí)間取得最大的教學(xué)效果。我們現(xiàn)在提倡的高效課堂研究就是要做到兩個(gè)減輕，兩個(gè)提高：即輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從而提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高教學(xué)的整體認(rèn)知水平的提升和質(zhì)量提高的目的。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂建設(shè)的剖析，對(duì)課堂構(gòu)建的準(zhǔn)備，課堂的開(kāi)展、課堂的結(jié)束進(jìn)行梳理，我有如下觀點(diǎn)：

一、構(gòu)建高效課堂的五個(gè)基本步驟

（一）讀書(shū)自學(xué)，自主探究

學(xué)生以高效導(dǎo)學(xué)案為學(xué)習(xí)路線(xiàn)圖，通研教材，生成導(dǎo)學(xué)案上的啟發(fā)性問(wèn)題。

（二）完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用

學(xué)生在根據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成自學(xué)任務(wù)后，完成當(dāng)堂導(dǎo)學(xué)題目，檢驗(yàn)自學(xué)效果，找疑難，找不足。

（三）分組合作，討論解疑

1.小組長(zhǎng)組織本組成員先一對(duì)一進(jìn)行分層討論，然后小組內(nèi)部交流

2.小組長(zhǎng)組織小組的每一個(gè)成員積極參與，討論將要展示的內(nèi)容，討論自學(xué)中遇到的困惑；老師也要深入小組參與學(xué)生討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解學(xué)習(xí)過(guò)程。

（四）展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華

1.B層C層展示，A層點(diǎn)評(píng)，拓展，組織展示，多人展示，便于評(píng)價(jià)。

2.展示內(nèi)容可以分四點(diǎn)：重點(diǎn)，難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，聯(lián)想點(diǎn)，四類(lèi)；規(guī)律，方法，小竅門(mén)，跟蹤練習(xí)。

3.點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑是深挖教材，生成目標(biāo)的關(guān)鍵，點(diǎn)評(píng)和質(zhì)疑不同思路，不同方法，總結(jié)規(guī)律。

（五）總結(jié)反鄒，當(dāng)堂檢測(cè)

1.當(dāng)堂檢測(cè)至關(guān)重要，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，深化。

2.通過(guò)當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，打分晉級(jí)，激發(fā)熱情，把每一堂課，每一個(gè)環(huán)節(jié)都變成對(duì)學(xué)習(xí)小組打造的過(guò)程。

二、構(gòu)建高效課堂，要了解導(dǎo)學(xué)案三大部分的相互關(guān)系

（一）導(dǎo)學(xué)案是一個(gè)整體，預(yù)習(xí)案是基礎(chǔ)，是前提，是課堂得以順利開(kāi)展的有效保證。預(yù)習(xí)強(qiáng)調(diào)突出自學(xué)，是自主學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)稱(chēng)。個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)案是否獨(dú)立完成很重要，學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能夠養(yǎng)成習(xí)慣，會(huì)為新課的探究奠定良好基礎(chǔ)。

（二）探究案是導(dǎo)學(xué)案的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)，解決問(wèn)題及能力鍛煉與提高的載體與主陣地。探究案和預(yù)習(xí)案在形式上是獨(dú)立的，在內(nèi)容上是相承的，在知識(shí)上更是遞進(jìn)的，因此，完成探究案是學(xué)生進(jìn)行深度思考，形成認(rèn)知的重要過(guò)程。

（三）訓(xùn)練案是預(yù)習(xí)案和探究案的延伸，是對(duì)預(yù)習(xí)案和探究案中重要知識(shí)點(diǎn)鞏固和檢測(cè)的過(guò)程，體現(xiàn)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，提升學(xué)生思維品質(zhì)，形成學(xué)習(xí)能力的重要過(guò)程。

三、構(gòu)建高效課堂，要了解導(dǎo)學(xué)案的編制原則

（一）主體性原則：學(xué)案設(shè)計(jì)，必須尊重學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，必須信任學(xué)生，留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自主發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人。

（二）探究性原則：編寫(xiě)學(xué)案的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。因此，學(xué)案的編寫(xiě)，要有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而激活學(xué)生的思維。讓學(xué)生在問(wèn)題的重新實(shí)現(xiàn)和解決過(guò)程中，體驗(yàn)到成功的喜悅。

（三）啟發(fā)性原則：學(xué)案中設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)富有啟發(fā)性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟知識(shí)的奧妙，培養(yǎng)思維的敏捷性，享受頓悟的奇妙，

（四）靈活性原則：由于存在學(xué)生的認(rèn)識(shí)差異，學(xué)案形式上應(yīng)豐富多彩，靈活多樣，體現(xiàn)靈活性。內(nèi)容上也應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維的積極性。

（五）梯度化原則：?jiǎn)栴}的設(shè)置盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，由淺入深，小臺(tái)階，低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)自主合作交流解決大部分問(wèn)題，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。

（六）分層設(shè)置原則：依據(jù)因材施教的原理，應(yīng)對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同難度的題目。

（七）創(chuàng)新性原則：編寫(xiě)學(xué)案時(shí)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、構(gòu)建高效課堂對(duì)教師的基本要求

第一必須轉(zhuǎn)變思想。

第二必須吃透教材。

第三必須研究學(xué)生。

第四訓(xùn)練案及時(shí)批閱。

老師通過(guò)訓(xùn)練案了解學(xué)情，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和知識(shí)盲點(diǎn)，及時(shí)糾正備課存在的問(wèn)題，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固，拓展，檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

五、構(gòu)建高效課堂，要了解導(dǎo)學(xué)案編制的注意事項(xiàng)

（一）自主學(xué)習(xí)部分：減少書(shū)寫(xiě)量，注重引領(lǐng)學(xué)生勾畫(huà)研究課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）合作探究部分；挖出重點(diǎn)，淡化非重點(diǎn)，2—3個(gè)探究問(wèn)題，引領(lǐng)性增強(qiáng)，重聯(lián)系比較總結(jié)的意識(shí)培養(yǎng)，拓展遷移應(yīng)用題目要與探究問(wèn)題一一對(duì)應(yīng)。

六、導(dǎo)學(xué)案的編制流程

（一）提前準(zhǔn)備：備課組長(zhǎng)提前兩周召集學(xué)案編制小組老師就一周學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行研討，確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，分析學(xué)生情況，并確定導(dǎo)學(xué)案編制人，編制人開(kāi)始編制學(xué)案。

（二）集體研討：集體研討分兩次進(jìn)行，首先，學(xué)案編制小組提前一周對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行第一輪集體研討，確定導(dǎo)學(xué)案初稿，第二，學(xué)科全體教師集體研討，修改導(dǎo)學(xué)案定稿，在修改完善后交領(lǐng)導(dǎo)審閱批準(zhǔn)后，方可印發(fā)給學(xué)生。

（三）及時(shí)反思：上完課后，教師要根據(jù)課前及課堂的使用情況進(jìn)行反思，并進(jìn)行記錄，以備在進(jìn)一步對(duì)導(dǎo)學(xué)案修正完善。

七、構(gòu)建高效課堂帶給我們的收獲

（一）老師主動(dòng)給學(xué)生松綁，教師享受到學(xué)生自由成長(zhǎng)的感動(dòng)，同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)新的火花不斷點(diǎn)燃老師的靈感，讓老師的專(zhuān)業(yè)水平快速提高，老師由研究如何教；變?yōu)檠芯俊皩W(xué)生如何學(xué)”，教學(xué)相長(zhǎng)，其樂(lè)融融。

（二）學(xué)生主動(dòng)脫離老師的懷抱，自己跑的歡，自由，民主，安全的課堂讓學(xué)生的心靈和能力主動(dòng)地成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅度提高。

（三）高效課堂提供了民主，尊重；平等；寬容；欣賞；和諧；安全的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)生在掌握知識(shí)，形成技能的同時(shí)成長(zhǎng)了心靈。

高效課堂到底是什么？它是一種課堂，也是一種管理，更是一種全新的教育思想，也有人說(shuō)高效課堂的主旨看似是一種教學(xué)的技術(shù)，而實(shí)際上它是教學(xué)生命態(tài)的一曲贊歌，這種生命態(tài)指什么？那就是相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生?？傊?，構(gòu)建高效課堂，要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的小主人。我們的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，也要以此為中心，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們還要不斷探索，努力，在打造高效課堂的道路上克服險(xiǎn)阻，奮勇前進(jìn)。