沈占生

摘要：初中化學(xué)知識(shí)當(dāng)中具有大量的抽象理論和概念，也有很多需要學(xué)生記憶的元素化合物以及其他化學(xué)術(shù)語，從而使學(xué)生在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)上存在較大的困難，并且在化學(xué)用語的使用以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等方面存在不規(guī)范現(xiàn)象。對(duì)此，教師要注重在化學(xué)教學(xué)中使用規(guī)范性的化學(xué)語言，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方面也要按照一定的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤的操作步驟，為學(xué)生進(jìn)一步的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文從目前初中化學(xué)教學(xué)方法的現(xiàn)狀角度出發(fā)，進(jìn)而探討初中教師實(shí)行規(guī)范教學(xué)的策略，初中化學(xué)教師只有加強(qiáng)應(yīng)用、確保規(guī)范，重視總結(jié)、提升教學(xué)的效果，同時(shí)使用規(guī)范的化學(xué)用語才可以真正實(shí)現(xiàn)規(guī)范教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；規(guī)范教學(xué)

作為一門必修課，化學(xué)在初中教育整體中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。化學(xué)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)的前提下，鼓勵(lì)初中生探究化學(xué)問題，借助實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生良好的觀察、創(chuàng)新能力與科學(xué)探索精神，能夠讓初中生更直觀地探索與驗(yàn)證物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及變化規(guī)律，從而推動(dòng)提升初中生的整體素養(yǎng)。鑒于實(shí)驗(yàn)屬于初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，因此化學(xué)教師必須予以高度重視。教師應(yīng)按照學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況與個(gè)性特征等規(guī)律，選擇合理、規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)方案，主動(dòng)積極地尋求改進(jìn)與突破。

一、目前初中化學(xué)教學(xué)方法的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生操作能力與教師實(shí)驗(yàn)素質(zhì)比較差

有些初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中無法合理地控制實(shí)驗(yàn)，缺乏嫻熟的操作，特別是在復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中假如產(chǎn)生了問題，不能當(dāng)即選用其他方法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，而是直接放棄，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力有待提高。一些較長(zhǎng)教齡的教師慣性認(rèn)為只要觀看幾段錄像或者演示實(shí)驗(yàn)，同樣可以獲得相同的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，所以并不將學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，甚至告訴他們中考僅僅考查幾道實(shí)驗(yàn)題，只需要記憶和背誦相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理與步驟，這樣便完全忽略了學(xué)生的操作技能。

（二）初中教學(xué)中沒有給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)足夠的重視

初中化學(xué)學(xué)科與物理學(xué)科一樣，在知識(shí)講解上都比較重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)于相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象不能做到真正的理解。所以一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。但是在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過程中，很多教師并沒有做到這一點(diǎn)，仍然按照課本進(jìn)行相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)講解，不帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。初中教師將主要的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容放在了學(xué)生考試技能地學(xué)習(xí)上，雖然讓學(xué)生的分?jǐn)?shù)得到了很大提高，但是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力造成了很大的影響，同時(shí)也影響著學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的全面掌握。

二、初中教師實(shí)行規(guī)范教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)應(yīng)用，確保規(guī)范

根據(jù)遺忘規(guī)律，為了將記憶的知識(shí)不斷的保持和強(qiáng)化需要反復(fù)復(fù)習(xí)，還需要加強(qiáng)應(yīng)用，從而在深化理解的過程中，強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)在大腦中的印象。例如，在化學(xué)課開始的5分鐘內(nèi)，教師可以就學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)到的化學(xué)用語進(jìn)行提問，并讓學(xué)生默寫重點(diǎn)的化學(xué)知識(shí)，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的記憶；教師還可以在班級(jí)墻壁的顯眼位置張貼初中化學(xué)常用的化學(xué)方程、化學(xué)式等，用反復(fù)再現(xiàn)的形式幫助學(xué)生進(jìn)行記憶強(qiáng)化。學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語學(xué)習(xí)的最終目的在于實(shí)踐應(yīng)用，將其用于表示物質(zhì)構(gòu)成、表示化學(xué)反應(yīng)等，并在實(shí)踐應(yīng)用的過程中增強(qiáng)記憶，深化對(duì)化學(xué)用語的理解，提高其使用的規(guī)范性。因此，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)用語用于表示化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到形象直觀的物質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)和抽象的化學(xué)用語具有密不可分的聯(lián)系。同時(shí)在教學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中教師同樣要規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作步驟，在實(shí)驗(yàn)開始之前必須檢驗(yàn)裝置的氣密性，在實(shí)驗(yàn)過程中無論是加熱還是通入氣體都要確保操作的規(guī)范和安全性，同時(shí)也要注意實(shí)驗(yàn)中尾氣不能隨意排放在空氣中。

（二）注重總結(jié)，提升教學(xué)的效果

初中化學(xué)用語具有集中性和復(fù)雜性的特征，在學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段教師要注重采用規(guī)范教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，從而為學(xué)生排憂解難，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)用語的理解和掌握能力。第一，在學(xué)生剛剛接觸化學(xué)式時(shí)，教師可以從物質(zhì)分類著手，使學(xué)生逐步掌握單質(zhì)、化合物的書寫規(guī)律，為規(guī)范化學(xué)教學(xué)打下基礎(chǔ)。單質(zhì)大多可以用化學(xué)符號(hào)直接表示出來，只有極少數(shù)的氣態(tài)非金屬單質(zhì)要按照物質(zhì)構(gòu)成書寫；在用化學(xué)式表示化合物時(shí)可以遵循正價(jià)在前、負(fù)價(jià)在后思維原則，之后可以根據(jù)化合價(jià)完成最后的書寫。教師在規(guī)范教學(xué)中可以告知學(xué)生：化學(xué)式的書寫需要確保規(guī)范同時(shí)也是有規(guī)律可循的，如果能夠靈活的運(yùn)用和掌握化合價(jià)以及元素符號(hào)，那么經(jīng)過反復(fù)練習(xí)之后就能夠輕易的用化學(xué)式表示物質(zhì)了。第二，在化學(xué)符號(hào)當(dāng)中數(shù)字所處的位置不同，那么它的含義也不相同，有效掌握不同位置數(shù)字所表示的含義是極其重要的，從而使學(xué)生明確：數(shù)字在化學(xué)式前面表示分子數(shù)量；數(shù)字在離子符號(hào)前展示離子數(shù)量；數(shù)字在元素符號(hào)前表示原子數(shù)量；數(shù)字在右下角表示分子中有多少個(gè)原子；數(shù)字在右上角表示離子帶電荷，學(xué)生在明確數(shù)字的含義之后在使用化學(xué)用語時(shí)也會(huì)更加規(guī)范。

（三）使用規(guī)范的化學(xué)用語

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要確保規(guī)范教學(xué)就必須運(yùn)用規(guī)范性的化學(xué)用語，即化學(xué)方程式、化學(xué)式、化學(xué)元素符號(hào)、離子符號(hào)等。其中前三種符號(hào)關(guān)系密切，并且是環(huán)環(huán)相扣的。任何一種化學(xué)符號(hào)都有其豐富和獨(dú)特的內(nèi)涵，并不僅僅是數(shù)字和字母的組合，也不是需要借助死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。它們和化學(xué)性質(zhì)、物質(zhì)組成等都有著密不可分的關(guān)系，尤其是在學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)化學(xué)式前需要首先牢牢記住化學(xué)學(xué)習(xí)中常見的元素符號(hào)，同時(shí)還要知曉物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)，從而使學(xué)生真正理解化學(xué)式也是一個(gè)具有內(nèi)涵的化學(xué)符號(hào)，并且能夠表示物質(zhì)構(gòu)成。

結(jié)束語：初中化學(xué)教師規(guī)范教學(xué)是幫助學(xué)生規(guī)范化學(xué)用語和實(shí)驗(yàn)操作的重要保障，教師在課上有意識(shí)地規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的化學(xué)語言使用方法和實(shí)驗(yàn)操作步驟，才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)思維習(xí)慣，使學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際教學(xué)中，化學(xué)教師要合理調(diào)整教學(xué)方法，進(jìn)行規(guī)范的化學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)化學(xué)知識(shí)和瓶頸，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平.

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