劉丹丹

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，高校為了向各企業(yè)輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才，全面促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，就必須要為高校學(xué)生提供更加專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，從而引導(dǎo)高校學(xué)生正確擇業(yè)、成功就業(yè)、理性創(chuàng)業(yè)。本文通過分析高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的一些問題，就相關(guān)問題對(duì)全面開展高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了幾點(diǎn)見解，以期能對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作問題研究有所助益。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)工作；問題；建議

大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系社會(huì)和諧、穩(wěn)定與發(fā)展。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)急驟增加，每年暫緩就業(yè)的大學(xué)生日益上漲。此情況引起黨和政府的高度重視，先后出臺(tái)了一系列促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策和措施。高校除了加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的基礎(chǔ)性工作以外，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到做好大學(xué)生就業(yè)觀念及進(jìn)行思想指導(dǎo)重要性，掌握和了解畢業(yè)生的思想狀況，并有針對(duì)性地做好教育和引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)解決機(jī)制。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的一些問題

（一）高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員匱乏

各高校幾乎都設(shè)立了專門負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)工作的組織機(jī)構(gòu)，比如大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，一般有2至3名專職人員負(fù)責(zé)全校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，有的高校每年的畢業(yè)生人數(shù)則會(huì)達(dá)到萬人以上，每位專職就業(yè)指導(dǎo)工作人員面對(duì)幾千畢業(yè)生的配比，足以說明高校目前從事就業(yè)指導(dǎo)工作的專職工作人員匱乏。在實(shí)際工作中，就業(yè)指導(dǎo)人員忙于大量的日常性工作，無法全面地對(duì)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

當(dāng)前大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)部門的主要工作是關(guān)于畢業(yè)生的一些常規(guī)、事務(wù)性工作。比如，每年在固定的時(shí)間要完成畢業(yè)生生源信息采集、審核、報(bào)送工作、畢業(yè)生就業(yè)方案報(bào)送、畢業(yè)生派遣、畢業(yè)生檔案郵寄、畢業(yè)生就業(yè)咨詢等常規(guī)工作，除此以外，每年還要組織幾百場(chǎng)校園專場(chǎng)招聘會(huì)以及每年舉辦一次或兩次的大型雙選會(huì)。因此無暇顧及對(duì)就業(yè)指導(dǎo)方面教學(xué)和理論的深入研究，更無法做到為畢業(yè)生提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，不能很好地滿足畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)需求。

（二）高校就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容更新較慢

目前，大多高校就業(yè)指導(dǎo)課程主要是對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，并不面向全校學(xué)生。對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生所開展的就業(yè)指導(dǎo)也僅限于雙選期間，并沒有從始至終地對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)教師主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行了解，并對(duì)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行專業(yè)的分析和介紹，然后在先后對(duì)學(xué)生進(jìn)行求職技能培訓(xùn)、規(guī)定的診釋、就業(yè)政策等方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)。高校并沒有統(tǒng)一地對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行科學(xué)、具體、全面的安排，這使得高校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏全局性，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)發(fā)展情況，從而使得高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏實(shí)用性和實(shí)效性，并不能夠起到正確指導(dǎo)高校學(xué)生就業(yè)的目的。高校就業(yè)指導(dǎo)的局限性相對(duì)較強(qiáng)，在就業(yè)指導(dǎo)的過程當(dāng)中，教師并沒有對(duì)大學(xué)生的職業(yè)道德、擇業(yè)能力、就業(yè)觀點(diǎn)、價(jià)值取向進(jìn)行正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，從而使得高校就業(yè)指導(dǎo)陷入可有可無的尷尬境地。

（三）就業(yè)指導(dǎo)工作開展過遲

很多學(xué)校，學(xué)生到大四才有《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》這一課程。殊不知，其實(shí)從大一開始做生涯規(guī)劃，起步已經(jīng)不早了。即將畢業(yè)才對(duì)畢業(yè)生開展就業(yè)指導(dǎo)，無論是從專業(yè)、愛好等方面考慮自主擇業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)都顯得過于盲目，不利于學(xué)生有針對(duì)性的選擇職業(yè)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來說，更需要早些了解到創(chuàng)業(yè)政策性就業(yè)服務(wù)等，只有了解相關(guān)信息，認(rèn)識(shí)到相關(guān)政策能帶來的便利條件，才會(huì)早有打算，從而發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)工作的作用。因此大量的就業(yè)指導(dǎo)工作都被安排到大四期間，此時(shí)學(xué)生即將畢業(yè)，各類事情繁多，根本沒有時(shí)間和精力去參加學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)講座和活動(dòng)。開展的就業(yè)指導(dǎo)工作在一定程度上不能很好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作師資隊(duì)伍薄弱、工作人員匱乏、缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾泳蜆I(yè)指導(dǎo)工作人員，充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)師資力量，通過邀請(qǐng)校外具有豐富就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者以及具有豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成功創(chuàng)業(yè)人士走進(jìn)校園，作為客座教授為大學(xué)生做就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)教育來改善這一現(xiàn)狀，建設(shè)一支專兼職相結(jié)合的高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

（二）增加就業(yè)指導(dǎo)工作人員的培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)

高校應(yīng)為從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師有計(jì)劃地提供更多的培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷更新和豐富他們的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高他們的工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。另一方面，學(xué)?？梢猿浞掷眯Ｆ蠛献?、校友企業(yè)等資源，為就業(yè)指導(dǎo)工作人員提供不同類型的職業(yè)環(huán)境，讓他們體驗(yàn)參與不同的企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員親身體驗(yàn)和深入了解當(dāng)前社會(huì)用人單位對(duì)求職者的工作要求，從而更加合理地、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)。

（三）擴(kuò)大就業(yè)指導(dǎo)工作的范圍

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不僅應(yīng)面向畢業(yè)生，為他們提供有關(guān)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等一系列就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，還應(yīng)該兼顧其他各個(gè)年級(jí)的學(xué)生。就業(yè)指導(dǎo)工作要從大一抓起，向著大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、人生導(dǎo)航等方向發(fā)展，使學(xué)生從大一開始就有就業(yè)的思想準(zhǔn)備，對(duì)他們做好就業(yè)引導(dǎo)，端正就業(yè)觀念。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中。

（四）加強(qiáng)高校畢業(yè)生離校前就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作

政府領(lǐng)導(dǎo)的多層次、多專業(yè)融合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地的設(shè)立，將高校、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)孵化基地等資源進(jìn)行融合，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供分類指導(dǎo)，并基于對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求的分析，設(shè)立模塊化的指導(dǎo)類別，增加離校前實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)行學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐核心能力的培育和指導(dǎo)。

結(jié)束語

隨著高校學(xué)生的就業(yè)越發(fā)困難，想要擺脫這一困境，高校就必須不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，全面加強(qiáng)高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的力度。與此同時(shí)，高校還需要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的全面培訓(xùn)，從根本上提升就業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力。這樣不僅能為高校畢業(yè)生成功就業(yè)創(chuàng)造良好的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能為高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的全面展開奠定良好的基礎(chǔ)。