趙成功

摘要：本文基于高中籃球教學(xué)存在的教學(xué)模式單一、內(nèi)容貧乏、方法乏趣、激勵(lì)機(jī)制缺失等現(xiàn)狀，分析籃球教學(xué)理念短視、教師綜合素質(zhì)不高等原因，提出有效的應(yīng)對(duì)策略：籃球俱樂(lè)部構(gòu)建教學(xué)新模式，籃球內(nèi)容時(shí)代化展現(xiàn)新內(nèi)容，籃球教學(xué)趣味化體現(xiàn)新方法，教學(xué)評(píng)價(jià)多元化激發(fā)內(nèi)驅(qū)力等。

關(guān)鍵詞：高中；籃球；現(xiàn)狀；成因；對(duì)策

籃球作為一項(xiàng)全民運(yùn)動(dòng)，已經(jīng)具有一百多年的發(fā)展歷史?；@球發(fā)展到今天，已經(jīng)成為一項(xiàng)深受學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它對(duì)運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所、設(shè)備要求不高，能夠有效促進(jìn)中學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)發(fā)展。然而籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)也具有一定的時(shí)代性，需要我們不斷審視籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，以采取有效的應(yīng)對(duì)措施，全面提升高中籃球教學(xué)的有效性。

一、高中籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

高中籃球教學(xué)要獲得新的發(fā)展，需要我們審視籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，以提升籃球教學(xué)變革的有效性與針對(duì)性。

（一）教學(xué)模式單一

目前高中籃球教學(xué)模式單一化、程式化，主要以教師課堂驗(yàn)收、學(xué)生訓(xùn)練為主要模式，單一化的教學(xué)模式制約了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣培養(yǎng)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，學(xué)生主體地位得不到有效的拓展，而且籃球教學(xué)缺乏開(kāi)放性。

（二）教學(xué)內(nèi)容貧乏

教學(xué)內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生籃球素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但是在高中籃球教學(xué)中，籃球教學(xué)內(nèi)容單一化，內(nèi)容陳舊，基本上沿襲了小學(xué)、初中的教學(xué)內(nèi)容，只是在訓(xùn)練強(qiáng)度、訓(xùn)練技巧方面進(jìn)行了適度的提高，不能及時(shí)地融入新戰(zhàn)術(shù)、新技法，時(shí)代感不強(qiáng)，制約了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣提升。

（三）教學(xué)方法乏趣

教學(xué)方法不僅體現(xiàn)出教師的教學(xué)智慧，而且也直接關(guān)系到學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的激發(fā)。目前高中籃球教學(xué)方法缺乏趣味性，主要以技能訓(xùn)練為主，單一化的籃球技能分解訓(xùn)練與強(qiáng)化訓(xùn)練使得籃球教學(xué)難以吸引學(xué)生保持持久的興趣。

（四）激勵(lì)機(jī)制缺失

科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制能夠有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，在高中籃球教學(xué)中，激勵(lì)機(jī)制近乎缺失，主要以考核評(píng)價(jià)為主要形式，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性，需要教師改變當(dāng)前一考定評(píng)價(jià)的方式，將結(jié)果考核與過(guò)程考核有機(jī)結(jié)合。

二、高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀成因

造成上述現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有教學(xué)理念的短視，也有教師素質(zhì)的薄弱，他們共同造成了籃球教學(xué)的現(xiàn)狀。

（一）籃球教學(xué)理念短視

籃球教學(xué)是高中課程教學(xué)的有機(jī)組成部分，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵。然而不少高中學(xué)校、教師在籃球教學(xué)中教學(xué)理念存在短視現(xiàn)象，功利主義色彩嚴(yán)重，籃球教學(xué)主要是應(yīng)付考試，應(yīng)試痕跡嚴(yán)重。這就導(dǎo)致學(xué)校對(duì)籃球教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，重視程度不夠，對(duì)籃球教學(xué)研討、教師素質(zhì)的發(fā)展都相對(duì)滯后，直接導(dǎo)致了籃球教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一化等，影響了高中籃球教學(xué)提升。

（二）教師綜合素質(zhì)不高

教師是籃球教學(xué)的直接實(shí)施者，教師的素質(zhì)直接關(guān)系到高中籃球教學(xué)的可持續(xù)性。但是教師缺乏自我發(fā)展意識(shí)，籃球教學(xué)中存在經(jīng)驗(yàn)主義思想，教學(xué)缺乏主動(dòng)性，不能根據(jù)籃球教學(xué)與時(shí)代發(fā)展，及時(shí)更新教學(xué)理念，導(dǎo)致教學(xué)模式、內(nèi)容的滯后性，方法的單一化等，亟待教師提升籃球教學(xué)認(rèn)識(shí)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等。

三、高中籃球教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

高中籃球教學(xué)要取得新的突破，要針對(duì)上述存在的問(wèn)題，并根據(jù)上述問(wèn)題形成原因，采取有效的應(yīng)對(duì)策略。

（一）籃球俱樂(lè)部構(gòu)建教學(xué)新模式

俱樂(lè)部教學(xué)模式是當(dāng)前高校體育教學(xué)的一種新型模式，它依據(jù)學(xué)生籃球興趣愛(ài)好與籃球運(yùn)動(dòng)技能的能力差異，為不同學(xué)生提供籃球?qū)W習(xí)需求，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣，將興趣相同的學(xué)生集中在一起，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式的重構(gòu)，推動(dòng)籃球分層教學(xué)與因材施教。

（二）籃球內(nèi)容時(shí)代化展現(xiàn)新內(nèi)容

籃球教學(xué)中，我們要將籃球教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代緊密結(jié)合起來(lái)，改變當(dāng)前籃球教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)趣的現(xiàn)象。例如我們可以引入一些時(shí)尚性元素，利用或借鑒娛樂(lè)節(jié)目、NBA等節(jié)目，將籃球技能訓(xùn)練滲透其中，通過(guò)引入新內(nèi)容激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣，并借助籃球游戲達(dá)到寓教于樂(lè)；此外，教師還要重視網(wǎng)絡(luò)資源的利用，豐富高中體育教學(xué)內(nèi)容。

（三）籃球教學(xué)趣味化體現(xiàn)新方法

體育趣味化教學(xué)是一個(gè)打的發(fā)展趨勢(shì)，作為高中體育教師要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，采取趣味化教學(xué)方法，如籃球教學(xué)游戲化是一個(gè)有效的路徑，通過(guò)游戲寓教于樂(lè)，并且在游戲活動(dòng)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的好勝心，將籃球教學(xué)不斷推向一個(gè)新的高度，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)多元化激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

教學(xué)評(píng)價(jià)具有激勵(lì)與導(dǎo)向性作用，我們要對(duì)既有的籃球?qū)W習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革，將激勵(lì)滲透在籃球教學(xué)的全過(guò)程，拓展評(píng)價(jià)的維度。這需要我們不僅強(qiáng)化結(jié)果評(píng)價(jià)，更要將評(píng)價(jià)與激勵(lì)貫穿在籃球?qū)W習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)主動(dòng)性；并且對(duì)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、意志力等進(jìn)行多元激勵(lì)，在促進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)。

總之，我們要充分認(rèn)識(shí)到高中籃球教學(xué)的重要意義，不斷加強(qiáng)教學(xué)反思，根據(jù)高中籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，深入剖析其原因，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)籃球教學(xué)模式的重構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，全面提升高中籃球教學(xué)有效性。

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