王春艷

摘要：現(xiàn)社會(huì)人類正在邁向一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)將成為我們經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，教育就必須根據(jù)社會(huì)的變革來探索課程改革，而課程改革強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革。探究性學(xué)習(xí)就是一種新型的學(xué)習(xí)方式，它有益于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和研究精神。在小學(xué)語文教學(xué)中，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效益，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；探究性學(xué)習(xí)

一、小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的目的

探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，它要求學(xué)生通過探究，走出現(xiàn)行教材規(guī)定的范圍，去獲取更多更廣的新信息新知識(shí)，但它強(qiáng)調(diào)的是如何運(yùn)用有關(guān)知識(shí)來解決實(shí)際問題，促進(jìn)了學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)習(xí)過程中是學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者、幫助者。探究性學(xué)習(xí)的重要作用在于它改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生從傳統(tǒng)的在課堂上單純地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究，這無疑對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力有十分重要的意義，它使學(xué)生有可能在更高層次上開展學(xué)習(xí)，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中豐富了體驗(yàn)，增進(jìn)了獨(dú)立思考的探究能力，養(yǎng)成合作共享的個(gè)性品格。

二、探究性學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)

“研究性學(xué)習(xí)”是相對(duì)“接受式學(xué)習(xí)”提出來的，與“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”、“掌握學(xué)習(xí)”、“啟發(fā)式學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式既有本質(zhì)上的聯(lián)系，又有操作方法的區(qū)別。探究性學(xué)習(xí)有下面五個(gè)特點(diǎn)：

（一）問題性

小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)以問題組織課程，教師圍繞問題提供相關(guān)信息，學(xué)生圍繞問題收集資料，展開研究。它關(guān)注的是知識(shí)聯(lián)系與運(yùn)用，注重的是學(xué)生親身經(jīng)歷的過程和體驗(yàn)，學(xué)生通過認(rèn)真觀察分析，產(chǎn)生積極的思維，然后發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。

（二）開放性

探究性學(xué)習(xí)把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的教學(xué)環(huán)境中。在小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)中，探究性學(xué)習(xí)課后開放性的作業(yè)，是對(duì)課堂探究性學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是把課堂上探究的問題延伸到課外進(jìn)行深入的完全的探究。在小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生解決問題，可以采取自主探究、合作等方法得出開放的結(jié)論。

（三）探究性

在小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)中，課題的確定，方法的選擇、觀點(diǎn)的表達(dá)等方面都沒有現(xiàn)成的結(jié)論，它需要學(xué)生通過探究來獲取信息，從而獲得知識(shí)和能力以及情感態(tài)度方面的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（四）實(shí)踐性

探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為歸宿，讓學(xué)生通過查閱資料，做社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)的時(shí)代背景、地域特點(diǎn)、多元文化，把已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)與探究活動(dòng)內(nèi)容聯(lián)系起來，并運(yùn)用這些知識(shí)解決問題。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要捕捉一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐。我在教《美麗的南沙群島》時(shí)，課前，讓學(xué)生搜集南沙群島物產(chǎn)的資料；課堂學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我又布置如下作業(yè)：

1、回去做小導(dǎo)游，把南沙群島悠久的歷史、豐富的物產(chǎn)、迷人的景色介紹給父母聽。

2、課外搜集西沙、東沙等群島的資料，出一期黑板報(bào)。

（五）社會(huì)性

探究性學(xué)習(xí)注重理論與實(shí)際的聯(lián)系，因而也特別注重學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。探究性學(xué)習(xí)整合社會(huì)家庭等方面教育的影響，鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)生活中去探究一些課題。我上語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的“環(huán)境調(diào)查”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，課前用兩個(gè)星期時(shí)間組織學(xué)生以小組為單位觀察社會(huì)環(huán)境，并作適當(dāng)?shù)恼{(diào)查訪問，讓探究性學(xué)習(xí)走出校園，走向社會(huì).

三、開展探究性學(xué)習(xí)如何設(shè)定學(xué)生感興趣的探究課題

開展小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，確保學(xué)生獲得探究性學(xué)習(xí)的成果。探究課題的設(shè)定方法也是多種多樣，我認(rèn)為有下面幾種方法：

（一）從社會(huì)生活中設(shè)定探究課題

探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從社會(huì)生活中選擇和確定研究問題，通過實(shí)踐反復(fù)研究，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，形成良好思維品質(zhì)，使之有感而啟，有啟而發(fā)，有發(fā)而創(chuàng)。探究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和探究問題，體驗(yàn)和感受生活。

（二）從課文中設(shè)定探究課題。

1、通過解讀課文題目得出探究課題。

文章的題目猶如人的眼睛，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。在讀文章時(shí)，能讀懂題目便可以知道文章的基本內(nèi)容。從課題入手得出探究課題，就可以收到提綱挈領(lǐng)的作用。從中得到探究課題，由課題擴(kuò)展到了課外內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生課外探究的濃厚興趣。引導(dǎo)學(xué)生由課題出發(fā)，質(zhì)疑問難，激活學(xué)生的思維，誘發(fā)了學(xué)生探究課文的強(qiáng)烈欲望。

2、從學(xué)生質(zhì)疑提出探究課題

探究課題應(yīng)當(dāng)能激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣，在小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)中，應(yīng)切實(shí)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，如果教師能從學(xué)生的質(zhì)疑中加以提煉，使其成為探究課題，實(shí)為最佳策略。

3、從總結(jié)全文內(nèi)容得出探究課題。

在小學(xué)語文的教學(xué)中，當(dāng)一篇文章的基本內(nèi)容理解完后，教師簡潔的總結(jié)全文很重要，總結(jié)得好，讓學(xué)生銘刻心中。教師總結(jié)文章時(shí)，應(yīng)抓住文章的中心，引出探究課題。文章感人，加上教師巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的話說出自己的感悟，真正悟出文中人物的高大形象，達(dá)到了語文教學(xué)的目的。

4、把學(xué)生感興趣的問題作為探究課題

在小學(xué)語文課程教學(xué)中，學(xué)生感興趣的問題不一定是教師預(yù)設(shè)的，學(xué)生提出的問題不一定是單一的，讓每一位學(xué)生都能參與自己感興趣的探究小組中，以類似科學(xué)研究的方法，去尋求解決問題的辦法，去探究問題的答案，并培養(yǎng)自己解決問題的能力和良好的創(chuàng)新素質(zhì)。自己選擇一個(gè)感興趣的問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生從收集信息運(yùn)用信息的過程中體會(huì)到獲取新知識(shí)的愉悅。

在語文教學(xué)中， 經(jīng)常使用分小組合作互幫的方式， 引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)， 可以取得事半功倍的效果?？傊?時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式。我們教師要責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起此責(zé)任， 利用語文課堂這塊陣地， 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力， 使學(xué)生能夠終生受益。