閆更秋

摘要：在中學(xué)英語教學(xué)中，詞塊是其中的重要組成部分，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的影響。故此，在教學(xué)過程中，對詞塊進行有效的應(yīng)用能夠推動英語教學(xué)的改革與發(fā)展，能夠訓(xùn)練學(xué)生的英語語篇理解生成意識。本文主要圍繞詞塊在英語教學(xué)中優(yōu)勢及其應(yīng)用進行分析。

關(guān)鍵詞：詞塊；中學(xué)英語；教學(xué)改革

前言

對于那些出現(xiàn)頻率比較高，而且其形式較為固定的單詞結(jié)構(gòu)，我們可以將其歸為詞塊，在以往的教學(xué)過程中，教師對詞塊的處理有所忽視，這使得學(xué)生對詞塊的掌握以及運用就不夠了解，制約了學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升。那么在今后的英語教學(xué)改革中，教師就可以以詞塊為切入點，以幫助學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)中的重難點。

一、在英語教學(xué)中，詞塊的主要優(yōu)勢

（一）有助于學(xué)生對知識的記憶

詞塊是一些較大詞匯的構(gòu)成體，有時詞塊甚至是整個句子，故此，一次性記住的單詞量會有所增加，但是卻不會因為記憶量的增加而導(dǎo)致學(xué)生的記憶難度有所增加。這是由于詞塊并不是單獨去進行記憶的，它是內(nèi)置于特定的語境之中，所以它比單詞要更容易記住。當(dāng)然，如果學(xué)生脫離語境去記憶詞塊，那么他們的記憶量以及記憶難度就會增加，而如果能夠貼合語境去進行記憶，那么就會使詞塊的記憶更加的容易，而且記憶更加的深刻。因為詞塊的構(gòu)成成分并不是幾個單詞的隨意拼湊而成，它是受到語法結(jié)構(gòu)以及語義搭配的雙重限制，所以學(xué)生在使用詞塊時，只需要從自己的記憶庫中提取即可。故此，在英語教學(xué)中，詞塊有助于學(xué)生對知識的記憶，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的作用。

（二）能夠防止語境使用不當(dāng)?shù)腻e誤

在英語詞匯學(xué)習(xí)中，如果以詞塊為單位來進行學(xué)習(xí)，那么就能夠防止出現(xiàn)詞匯的語域使用不當(dāng)?shù)腻e誤。之所以會有這種功能，主要是由于詞塊有很強的語用功能，在使用過程中，其經(jīng)常會局限于某些語境之中。如，在請求允許時，我們可以使用以下幾種詞塊，（1）Can/May I ……？（2）Do you mind if I……？等等，又比如，如果是在打電話的語境中，我們會運用Hello.Can/Could I speak to ……？這個詞塊，也可以使用This is …… speaking這個詞塊。也正是由于這些詞塊處于特定的語境之中，所以就能有效的防止語境的使用不當(dāng)。

（三）能夠使學(xué)生的語言表達變得更加的流利

在表達自己的思想時，學(xué)生更習(xí)慣于將自己的注意力由個別的單詞轉(zhuǎn)移到較長的語篇結(jié)構(gòu)，這能夠使學(xué)生的語言表達變得更加的流利。與此同時，學(xué)生的這種傾向會使其在英語的聽說讀寫中注意語篇的特點。隨著時間的推移，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生不會局限于停留在單個詞的狹小范圍上，他們會將自己的精力停留在較長的語篇上。如，學(xué)生對于“On the one hand，…On the other hand，…”或者是“In addition，…”等這些詞塊的注意，就會使他們的思維表達的邏輯性得到培養(yǎng)，從而提升他們的英語表達的流暢程度。

二、在英語教學(xué)中，詞塊在其中的應(yīng)用策略

當(dāng)前，在英語教學(xué)過程中，有一些教師忽視了詞塊的作用，這極大的影響了學(xué)生的語言表達能力的提升，影響了學(xué)生語言思維的培養(yǎng)。故此，在今后的教學(xué)改革中，教師可以以詞塊為切入點，要培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識，讓學(xué)生能夠熟練的運用詞塊，從而進行創(chuàng)造性練習(xí)。這樣一來，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)就會得到有效的提升。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識

在今后的教學(xué)過程中，教師需要改變學(xué)生對詞匯的簡單認(rèn)識，要采取相應(yīng)的措施來培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識，為學(xué)生接下來的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在詞塊練習(xí)中，需要讓學(xué)生注意一下幾方面：（1）對于基本動詞派生的詞塊，要予以高度的重視。（2）句子間的連接詞，應(yīng)該要進行專門的訓(xùn)練。（3）對于“Please let me know if …”這種句型結(jié)構(gòu)，需要進行大量的訓(xùn)練。

在培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識時，教師要根據(jù)從識記到應(yīng)用的規(guī)律，也即是先讓學(xué)生記憶一些有用的固定詞組，通過詞組填空的方式來加深學(xué)生對詞組的認(rèn)識，然后再擴展到句型，幫助學(xué)生進行新詞塊的記憶。通過這種循序漸進的方式，能夠提升英語語篇理解的準(zhǔn)確性。

（二）通過詞塊來訓(xùn)練學(xué)生的語篇理解能力

在英語學(xué)習(xí)中，詞塊至關(guān)重要，它是語篇意義以及語篇功能的結(jié)合。要想提高學(xué)生的理解能力，就需要對一些固定的詞塊或者是半固定的詞塊進行掌握。換句話說，在培養(yǎng)學(xué)生的語篇理解能力時，并不是意味著對孤立的詞或者句子去進行學(xué)習(xí)，而是要將這些詞塊與預(yù)制的結(jié)構(gòu)有機的結(jié)合起來，然后形成適合交際場合的話語。為此，在今后的教學(xué)過程中，教師就要拋棄以往單獨訓(xùn)練學(xué)生單詞或者詞匯的方法，而是要將詞匯融入到句子之中，融入到文章之中。這樣一來，學(xué)生不但能夠?qū)W會對詞塊的運用，有能夠加深他們對英語語篇特點的了解，從而有效的防止學(xué)生出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)腻e誤，為他們今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）讓學(xué)生運用詞塊來進行創(chuàng)造性的練習(xí)

在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用所給出的詞塊來翻譯句子，或者是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的詞塊去進行寫作。通過這種練習(xí)，能夠加深學(xué)生對詞塊的運用能力，還能夠有效的激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。

結(jié)語

綜上，在中學(xué)英語教學(xué)改革中，教師可以以詞塊為切入點，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)英語。為此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識；需要通過詞塊來訓(xùn)練學(xué)生的語篇理解能力；需要讓學(xué)生運用詞塊來進行創(chuàng)造性的練習(xí)。這樣一來，就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將英語教學(xué)帶入一個全新的世界。

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