陳彥林 張德軍

摘要：古詩詞是中華民族的傳統(tǒng)文化，古詩詞也是不可忽略的一部分，當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該學(xué)好古詩詞文化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，思維邏輯。依據(jù)新課標(biāo)的頒布，古詩詞不再是單一的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：古詩詞；教學(xué)模式

一、古詩詞教學(xué)存在的問題

在古詩詞的講解之中，任課教師看重的只是學(xué)生的語文成績，教學(xué)內(nèi)容只單單停留在知識點上，學(xué)生的理解程度不高，并且要求學(xué)生必須學(xué)會背誦古詩詞，而忽略了學(xué)生是否是真的理解其中的意思和意境。這樣會導(dǎo)致學(xué)生對語文失去樂趣，并且會感到恐懼背誦古詩文。不能認(rèn)真的對待學(xué)習(xí)語文這個科目，教師著重于背誦和生字的認(rèn)識，將剩下的置之腦后，學(xué)生學(xué)會了生字也能把古詩詞背下來，但是卻只是表面理解。

二、改進(jìn)策略

古詩詞在教育者教學(xué)之中占有強(qiáng)有力的地位，是語文不可或缺的一部分，然而對于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，我們會采取適合的解決方式，加以改正。

（一）欣賞朗讀 理解背

小學(xué)生正處于思維邏輯齊發(fā)展的重要時段，然而這個年紀(jì)也是學(xué)生的腦子轉(zhuǎn)換和記憶力最強(qiáng)的一個階段，在小學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)者應(yīng)該讓學(xué)生在朗讀古詩文的同時加入自己的感情色彩，站在作者的角度上理解作者的意境，只有真正的理解了古詩詞的感情色彩含義才能更好的背誦下來。當(dāng)然，除此之外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對于古詩詞的認(rèn)識，而不是單單的局限于書本上的內(nèi)容，只有認(rèn)識的多了，才會更好的和更加快的理解古詩詞，所以欣賞朗讀，理解背，只有這樣才能讓學(xué)生的小學(xué)語文古詩詞更上一層樓，朗讀的過程也是重要的，情感怎么傾訴也是需要教學(xué)者更好的指導(dǎo)，教學(xué)者的朗讀是否規(guī)范對于學(xué)生來說也影響巨大。

（二）適當(dāng)?shù)穆?lián)想會加深理解

古詩詞運(yùn)用了干練的語言表達(dá)出來了生動的意境，從古詩詞的語言可以聯(lián)想出來作者當(dāng)時的寫作氣氛，烘托出了作者的情感，教學(xué)者應(yīng)該著重注意古詩詞意境的重現(xiàn)，并且教學(xué)者還可以讓學(xué)生進(jìn)入到古詩詞當(dāng)中去，用角色扮演讓同學(xué)領(lǐng)略古詩詞的意境，從而發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如，小學(xué)教材中的《春曉》，這首詩這是一首惜春詩，詩人抓住春晨生活的一剎那，鐫刻了自然的色彩和生活的樂趣，抒發(fā)了作者對春光的喜歡，對生機(jī)勃勃春意的熱愛。言淺意濃，真情實感，深沉韻味，情感無窮?？梢哉f是五言絕句中的一粒明珠，流傳悠久，光彩奪人。 整首詩的風(fēng)格貫穿自然，從古至今，人們歌頌它，仿佛在這短短的幾句詩里，蘊(yùn)含著巨大的藝術(shù)寶藏。就比如第一句”春眠不覺曉”為什么春天睡覺睡不醒呢？是什么原因呢？讓學(xué)生自己走進(jìn)詩中，去體會詩中含義。去揣摩當(dāng)初作者的心理。這不單單是發(fā)揮了學(xué)生的想象力還有思考能力，還提高了表達(dá)能力。

（三）聯(lián)系生活實際 運(yùn)用古詩詞

語文是中華文化的精髓，以精細(xì)的語言，豐富的聯(lián)想，強(qiáng)烈的節(jié)奏感、從而集中地反映社會生活，抒發(fā)作者思想情感。是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式。而古詩詞中的名句更是流傳至今的中華文化博大精深。

從古代能夠一直流傳到今天的古詩詞名句，是經(jīng)過歷史和時間磨練的，經(jīng)得住時間的考驗的，所以成為人們一直能夠所接受的文化的經(jīng)典。它之所以經(jīng)久不衰，不僅僅是因為語言的干練，還有詩句的押韻，還因為它在寫作方法的選擇，還有技巧的琢磨上都是經(jīng)久不衰的。

《冬夜讀書示子聿》

年代：宋 作者：陸游 體裁：七絕

古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成.

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行.

意思：從書本上得到的知識終歸是淺薄的，未能理解知識的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去躬行實踐.

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)是一個最為主要的階段。小學(xué)語文教學(xué)可以開拓學(xué)生的思維能力與想象力，尤其是古詩詞教育，采用多種手法，從而讓學(xué)生喜歡上語文，愛上語文，并使得學(xué)生的素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升，不單單只是背誦，還有理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]張長新.詩意盎然的古詩詞教學(xué)課堂[J]教師博覽，2011年05期

[2]趙曉天.古詩詞教學(xué)的取與舍[J]廣東教育，2011年第02期