摘要：檔案袋評價(jià)是一種新型的教學(xué)評估方式，具體來說就是通過綜合收集學(xué)生的信息然后對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)的一種方式。這種方式是建立在學(xué)生真實(shí)信息的基礎(chǔ)之上的，而且信息比較全面，所以得出的結(jié)論相對來說也比較客觀和全面。同樣，通過檔案袋評價(jià)，能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性。鑒于此，本文就探討一下這種方式在大學(xué)英語閱讀中的具體應(yīng)用和實(shí)施。

關(guān)鍵詞：英語課外閱讀；檔案評價(jià)；原則

一、概述

檔案袋評價(jià)是一種新型的教學(xué)評估方式，具體來說就是通過綜合收集學(xué)生的信息然后對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)的一種方式。具體到學(xué)生的信息，包括的是比較寬泛的，不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)還包括學(xué)生的作業(yè)、日常表現(xiàn)以及作品等等。所以這種方式相對于傳統(tǒng)的僅僅依靠成績來評價(jià)學(xué)生的方式來說更加科學(xué)，也更加符合教育的規(guī)律。由于這種方式更加注重過程，能夠看出學(xué)生的進(jìn)步和成長，也更加受學(xué)生的歡迎，所以也更加能夠激發(fā)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

進(jìn)行閱讀是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一種重要手段，由于時(shí)間的限制，學(xué)生的閱讀不僅包括課內(nèi)閱讀，很大一部分閱讀還要在課外進(jìn)行。但是目前的很多學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，不僅積極性比較低，而且選擇的閱讀材料很多也不合適。所以大大影響了學(xué)生課外閱讀的效果。通過檔案袋評價(jià)的方式，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面的監(jiān)督，更加能夠提升學(xué)生的閱讀興趣，也能夠讓學(xué)生更加注重過程，通過反思閱讀的過程，找到其中的不足和差距，從而不斷提升自己。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，而且更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。所以將這種方式用在學(xué)生的英文課外閱讀中是非常重要的。

二、檔案袋評價(jià)原則

這種方式比起傳統(tǒng)的評價(jià)方式有以下兩個(gè)特點(diǎn)：一是更加注重過程，所以更加全面和科學(xué)；二是更加透明，也更加公正和公平。具體過程如下：第一，建立檔案袋。在這個(gè)過程中，也要注意兩點(diǎn)：一是結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際，目標(biāo)不能過高也不能過低；二是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要讓學(xué)生參與其中，尤其是讓學(xué)生通過參與目標(biāo)的制定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。第二，豐富檔案袋。具體的評價(jià)指標(biāo)要在具體的實(shí)踐過程中不斷豐富，要能讓這些指標(biāo)更加全面更加真實(shí)地反應(yīng)學(xué)生的努力和進(jìn)步。第三，進(jìn)行評價(jià)。這個(gè)過程要注意對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身潛力。

三、英語課外閱讀中檔案袋評價(jià)實(shí)施的方法

1.建立閱讀檔案。在這個(gè)過程中，教師要做好以下兩項(xiàng)工作：一是對檔案袋進(jìn)行詳細(xì)的介紹和說明，讓學(xué)生了解檔案袋，認(rèn)識(shí)到這種評價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓他們喜歡這種評價(jià)方式；二是要與學(xué)生進(jìn)行充分的交流和溝通，讓他們明確其中的每一個(gè)指標(biāo)，以便他們積極主動(dòng)地參與其中。

2.豐富檔案內(nèi)容。在這個(gè)過程中，非常重要的一點(diǎn)也就是注重學(xué)生的參與，由老師和學(xué)生共同完成這個(gè)評價(jià)。具體來說，要注意以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生的基本信息要在檔案袋中注明，以便進(jìn)行有針對性的指標(biāo)設(shè)定；二是對考評目標(biāo)要明確，比如通過閱讀，要達(dá)到什么目標(biāo)等；三是對其中的過程要詳細(xì)記錄，比如材料的具體信息，包括出處、篇幅、難度、閱讀時(shí)間等都進(jìn)行詳細(xì)的記錄。另外，也要對學(xué)生閱讀中的進(jìn)步進(jìn)行詳細(xì)的記錄，比如學(xué)生每天的閱讀量，通過閱讀積累的單詞量，通過閱讀學(xué)習(xí)的閱讀技巧，以及閱讀中的感受等，都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的記錄。通過記載每天的閱讀情況，然后進(jìn)行縱向的比較，這樣能夠看出整個(gè)過程的進(jìn)步等。另外，對于一些閱讀的材料，也要進(jìn)行保存，以便進(jìn)行查閱和溫故知新。

3.進(jìn)行閱讀評價(jià)。閱讀評價(jià)要從多個(gè)角度和多個(gè)方面進(jìn)行，采用的手段也應(yīng)該是多樣的。從角度來說，不僅要涉及閱讀的收獲，同時(shí)也要評價(jià)閱讀中閱讀到困難以及解決的情況等，這樣評價(jià)的目標(biāo)就能很容易地與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，擺脫了為評價(jià)而評價(jià)的缺陷；從評價(jià)的方式上來說，不僅要有自我評價(jià)，同時(shí)還有同學(xué)之間的相互評價(jià)以及老師對學(xué)生的評價(jià)。自我評價(jià)不僅能夠看出自己閱讀中的收獲，同時(shí)還能看到自己整個(gè)過程中的進(jìn)步。相互評價(jià)能夠通過學(xué)生之間的相互交流和溝通，能夠?qū)W習(xí)和積累更多的學(xué)習(xí)方法和技巧，讓學(xué)生更好地取長補(bǔ)短，更加有利于學(xué)生閱讀水平的提升。教師的評價(jià)能夠從更加全面更加專業(yè)的角度對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的各種問題。

4.進(jìn)行自我反思。反思是為了更好的進(jìn)步。由于這種方式更加注重過程，所以實(shí)際上也是一種痕跡式的管理，這樣能夠讓學(xué)生沿著這種痕跡對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，以便及時(shí)地發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，更好地改進(jìn)。同時(shí)學(xué)生之間的相互評價(jià)，也能夠促進(jìn)學(xué)生自身的反思。老師在這個(gè)過程中也應(yīng)該采取一定的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生好好地利用反思的機(jī)會(huì)，從而提升學(xué)生參與評價(jià)的積極性和閱讀的積極性。

四、結(jié)語

本文對檔案袋評價(jià)方式很好地與大學(xué)英語課外閱讀結(jié)合起來，對其具體的實(shí)施過程進(jìn)行了詳細(xì)的探討。這種方式與以往傳統(tǒng)的評價(jià)方式相比，更加注重過程，所以也更加全面和科學(xué)。因此對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高具有一定的作用。但是這種方式也有一定的缺陷，因?yàn)樾枰罅康膶W(xué)生信息，所以需要教師對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的跟蹤和監(jiān)督，需要教師付出大量的時(shí)間和精力，因此無形中會(huì)加大教師的工作量。但是這種方式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，所以這一點(diǎn)可以彌補(bǔ)教師工作量的增加，同時(shí)也能夠提升閱讀參與的積極性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高也有很大的推動(dòng)作用。

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作者簡介：鄧薇（1980，08--）女，漢族，長春工程學(xué)院外國語學(xué)院講師，碩士，研究方向：英語語言文學(xué)。

吉林省“十二五”教育規(guī)劃項(xiàng)目：檔案袋評價(jià)在英語閱讀能力培養(yǎng)中的研究與實(shí)踐；項(xiàng)目編號：GH150318